高校篮球教学中的项目教学模式分析.docVIP

高校篮球教学中的项目教学模式分析 　　摘 要：高校篮球教学对学生发展有着重要作用，有助于培养学生坚强的意志和合作的品质，改善学生性格中不足的问题。然而当前高校篮球教学还存在着许多问题，教学模式与教学内容老化，对学生的考核评价不科学，高校篮球教学的目的不明确等等。项目教学法，是一种可以促进学生主动学习、自主发展的新型教学方法。将项目教学法应用在高校篮球教学中，可以有效的提高高校篮球教学的质量。 　　 关键词：高球篮球教学 项目教学 模式分析 　　项目教学法又称为跨专业课程，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”中通常会包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过对该项目的实践，了解并把握整个过程中每一个环节的基本要求。在高校篮球教学中，教师应该根据教学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本技能和基本技术，加强教学的计划性，科学合理的安排教学进度。然而在当前的高校篮球教学模式中，并没有有效的达到任务目标，依然存在着诸多问题。 　　一、高校篮球教学中存在的问题 　　1.教学目标不明确 　　在高校篮球教学的过程中，大部分教师对于篮球的教学目标仅仅是让学生学会投篮和上篮这些基本动作，没有为学生制定更深入的篮球教学目标，对学生的篮球教学采用放养的态度。学生在篮球教学中仅仅是依靠自己对篮球的喜爱来组队竞技，教师没有让学生体会到高校篮球运动的竞技性、娱乐性和健身性。久而久之，学生对于篮球课的兴趣大大降低。 　　2.教学体系的老化 　　篮球已经成为风靡世界的一项体育运动，姚明、易建联这些名字在高校学生之中广为流传。但有些老师仍然不肯放开眼光看世界，对当今主流的 NBA等流行元素不加吸纳，不积极更新自己的篮球知识结构，在教学中与学生沟通就会很困难，教学体系陈旧老套，学生也会对篮球教学失去兴趣。 　　3.教学方法落后 　　大部分的高校篮球教学都只是集合队伍、点名，做一下简单的准备活动，然后剩下的时间就全部由学生自主活动。这种教学方法非常单一、教学内容基本没有。对学生的篮球技战术起不到任何的帮助和提高。学生只能被动的顺从教师的指导和安排，将篮球教学中的竞技性和健康型丢的一干二净，久而久之，学生只会喜欢篮球课上的自由时间，而不会喜欢篮球课的教学方法和教学内容。 　　4.考核内容缺乏科学性 　　当前很大一部分的高校篮球教学考核中，大多还是以身体素质和篮球技术考试为主，考试内容只是投篮、上篮、运球突破等几个简单的篮球动作。高校篮球考试存在着一定的弊病，考核目标导致教师在日常的篮球教学内容的布置，使教师过分注重学生对考试内容的学习，不能准确的反映出学生的身心健康情况。也无法了解学生是否掌握了篮球基本的理论知识和战术技艺，对于提高学生的综合运动能力、身体锻炼能力没有实质性的帮助。 　　二、将项目教学法应用在高校篮球教学中 　　1.项目教学法应用在高校篮球教学中的内容 　　项目教学法应用在高校篮球教学中，首先教师应该根据教学大纲和教学过程中的实际情况，为学生制定一个科学合理的教学项目目标，确定项目任务;然后以学生为主，制定教学项目完成计划，确定学生完成教学项目的步骤和流程，注重学生与教师之间的交流以及沟通，切实保证教学项目计划的可行性;然后由学生负责组织各自的分工和合作形式，并且按照自己制定的步骤和程序有效的开展教学练习。教师此时负责解决学生在实践过程中遇到的问题，参与学生的讨论，寻找解决问题的最佳方案;在下一环节中，教师对学生教学项目的实施过程以成果进行考核评估，尤其注意，这一环节应该由学生和教师共同参与评论项目实践过程中所遇到的问题以及解决办法，由师生讨论制定成绩评定的原则和当前教学项目的整体分析;最后，师生共同对教学项目的实践过程和实践结果进行全面综合的总结，并对学生或者学习小组在当前项目教学中的表现进行评述和对比，结果按照一定的比例计入教师考核总分，最后将教学项目的数据资料和总结等全部进行归档保存。 　　2.项目教学模式的特点 　　项目教学法最显著的特点是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，改变了以往传统高校篮球教学模式中教师对学生实行放羊政策的不靠谱行为，为学生制定了合理的教学项目目标，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法在高校篮球教学中有以下特点： 　　（1）项目教学目标指向的多重性。项目教学法可以通过转变学生的篮球学习方式，为学生创造主动积极的学习环境，激发学生对篮球学习的好奇心和创造力，培养学生自主分析和解决问题的实践能力;教师在项目教学法的实行中，必须转变自身的教育观念和教学方式，