让留守儿童的心灵开出“幸福之花”.docVIP

让留守儿童的心灵开出“幸福之花” 　　“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。 　　我工作的学校是一所全日制寄宿初中，留守儿童占了绝大部分。拿我班来说，全留守或半留守（父母一方外出）共占到了85%以上。学生在校的时间是周日晚到周五下午。因为这样，家长外出打工更加放心，认为一周大多数时间都有学校、老师在监管。他们所作的只是当孩子缺钱时，往孩子卡里打钱，甚至平时鲜少有家长主动跟老师电话联系了解其孩子在学校的情况，更别说来校看孩子或者跟老师面谈，总认为有事老师会主动找家长。家长这样做的后果是：学生违纪屡教不改，甚至有恃无恐、越来越严重。有的学生甚至对老师讲：“你找我家长也找不到的。”或者：“你喊我家长来，我家长也不会来的，他（她）一年才回一次。”这反映出学生一种不正常的心态：不管我做什么事，你也不能拿我怎样。每与同事们谈起留守儿童，无不摇头叹息。 　　我在多年的教育工作中发现，留守儿童很少有全面发展的，他们的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童，“双差生”绝大部分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能面面俱到，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴;花钱大手大脚，不懂勤俭节约;没有辨别是非的能力，和社会青年混在一起，参与偷盗，迷恋上网，有的甚至早恋。 　　留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失、家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。在此，我想以一个长期工作在农村中学的班主任身份，谈谈自己教育留守儿童的一些具体做法及效果，以期起到抛砖引玉的作用。 　　一、实行留守儿童的普查登记 　　我在新学期学生报道时会将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案，记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，并且跟科任老师实现“资源共享”，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。 　　二、营造健康向上的班级文化氛围 　　要积极开展形式多样的班级活动，组织留守儿童参加有益的教育活动，如书法赛、演讲赛、歌咏赛、体育活动等，使他们在广阔的活动空间里优化心理素质，养成良好习惯，增进师生间的交流与合作，形成宽松、和谐、进取的氛围，使他们增加安全感、信心感，驱除孤独、寂寞，克服封闭、脆弱、承受能力差等心理现象，达到自我矫正的效果。 　　三、开展学生心理健康辅导工作 　　班主任要尊重留守儿童的自尊心，对他们出现的错误要进行耐心的说服，因势利导，零距离、面对面、心心相印地真诚沟通。要用富有启发性、趣味性、充满人情味的言语去感染他们，用幽默而富有哲理的道理去启迪他们，用真实生动的事例热情地诱导他们，帮助他们消除心理障碍、减轻心理压力、增强自尊心、树立自信心，使他们感受到一种力量、一种积极向上的动力。要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时排除他们心理上存在的问题，帮他们养成健康的、积极向上的心态。 　　四、注重培训 　　每学期召开一两次家长座谈会，尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，让他们了解孩子、更好地引导和教育孩子。同时，要充分利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”召开家长会。 　　五、加强家校联系 　　我校学生在校的时间是周日下午至周五下午。周五放学后，全体学生必须离校回家。我规定：周五学生回到家后，必须由监护人打电话告知我。周日下午四点必须回到学校，确有特殊情况的，则由监护人电话请假。这样做，是为了减少学生缺少监管的真空期，避免安全隐患，虽然给班主任增添了麻烦，但是对防止学生在路途中长时间逗留或者进网吧、游戏厅起到了一定的作用。 　　六、用父母般的心去感化他们 　　冰心老人曾说：“有了爱，便有了一切。”爱是一切教育的源泉。教师对待留守儿童，要生活上关心、学习上帮助、思想上引导、心灵上慰藉，像姐姐对弟妹一样的关怀照顾，如妈妈对儿女一般的悉心呵护。 　　因为留守儿童父母长期不在身边，且离家较远，难免会出现学习、生活上的困难。要随时掌握他们的生活学习情况，发现问题及时解决。对学习上存在的问题，可以成立“学习互助小组”解决，从学生中选取有组织能力且学习成绩较好的学生担任组长、副组长，带领大家共同学习、交流，老师给予指导。对于生活上的困难，我则是需出钱出钱、需出力则出力。当学生饭卡没钱了，我垫支;当学生有病了，我送医院，一直陪到监护人来为止。人心都是肉长的，我的付出，不但对当事学生起到了教育作用，其他学生也看在眼里、记在心上。所谓“润物细无声”，再教育起