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阅读教学中怎样体现学生的主动作用 　　摘要：新课标要求对学生进行素质教育，让学生在学习的过程中主动发展，充分发挥学生在课堂上的主体地位，从而调动学生学习的积极性与主动性。本文主要从明确学生学习目标、激发学生学习动机、鼓励学生提出疑问、采取灵活的教学方式、营造良好的学习氛围这五个方面表现了学生在阅读教学中的主动作用。 　　关键词：阅读教学 主动作用 积极性 　　在语文阅读教学中，要将教师的主导地位与学生的主体地位有机结合，为学生营造一个轻松、愉悦的教学环境，使得师生能够平等地进行沟通和交流，从而提高教学质量。学生群体是课堂教学的关键，学生在课堂上的参与度决定这堂课的成功率，因此教师要充分调动学生在课堂上的积极性与主动性，激发学生对语文阅读的学习热情，使他们成为学习真正的主人。 　　一、明确学生学习目标 　　学生在阅读过程中要明确课文的学习目标，并在实现目标的过程中学会主动学习。教师在课堂一开始便要明确课文的学习内容与学习目标，在阅读的过程中，既要教学文中的写作手法与写作技巧，还要让学生通过具体的文章情节体会作者所要表达的思想感情。教师在讲课前要合理安排课时，制定教学目标，并在接下来的讲课中落实教学目标。在制定教学目标时，教师应该根据学生整体的学习能力，针对不同层次的学生制定不同难度的目标，可以有简单目标、中等目标、高难度目标等，让学生根据自己的实际能力完成相应的学习目标，使得差等生能够达到阅读教学中最基本的教学要求，中等生能在一定的基础上对文章有更深层次的认识，而优等生则能对文章有更深刻的理解，并能熟练掌握文中的写作方法与写作技巧，并能发挥自己的创造力。 　　二、激发学生学习动机 　　教师在授课过程中应鼓励学生主动参与课堂上的教学活动，将课堂的主体地位交给学生，让学生在教师的引导下明确自己的阅读目标，并在阅读的过程中认真思考，提出疑问，从而激发学生学习的主动性，让学生积极参与到课文阅读教学中。教师在阅读教学前，可以先让学生自己阅读课文，对文中不理解、有疑问的地方做好标记，并在学生之间组织小组合作方式展开讨论，最后学生向教师请教自己无法解决的问题。学生通过自由阅读的方式发现问题，并采取小组合作方式讨论并解决问题，以此培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，让学生在参与教学活动的过程中提高自觉性与积极性，激发学生学习的动机，主动参与到阅读教学中，提升自己的阅读能力。 　　三、鼓励学生提出疑问 　　古人云：“学起于思，思源于疑。”意思就是说：学习起源于思考，而思考则起源于疑问。由此可见，能在学习过程中提出疑问对学生的自主学习有着重要的推动作用。学生在主动学习的过程中发现疑问，提出疑问，教师则针对学生的疑问进行有目的的引导，帮助学生分析与探究，培养学生的思维能力与创新能力。对于学生提出的疑问，教师应持鼓励与引导的态度，能够尊重学生、包容学生，帮助学生分析问题，适时地解决问题。在解答疑问的过程中，教师应打破传统教学中教师包办回答的局面，尽量采用启发式教学对学生进行引导，让学生在教师的引导下能够自行解决问题，并积极主动地参与到课堂学习中来。同时，这一过程也体现了教师在课堂上的主导地位。 　　四、采取灵活的教学方式 　　传统的阅读教学中，教师在课堂上一味地对课文进行讲解，没有考虑到学生是否能够听懂，导致课堂氛围沉闷而又枯燥，学生学习的积极性不高，语文阅读能力也无从提高。因此，教师要创新教学模式，采用灵活多变的教学方式，活跃课堂氛围，增强师生在课堂上的互动与交流，激发学生学习的主动性，提高阅读教学效果。比如，教师可以让学生通过自由阅读了解文章大意，能够运用自己的语言总结归纳文章的主要内容与中心思想，组织学生通过小组合作的方式探讨教学的重点与难点等，让学生在参与的过程中发挥主动作用，达到阅读教学应有的效果。教师还可以尽可能地为学生创造相应的教学情境，引导学生参与课堂，进行有效的阅读教学。 　　五、营造良好的学习氛围 　　良好的学习氛围对于学生的学习起着良好的推动作用，师生在课堂上处于平等地位，能够进行合理有效的沟通，学生在轻松愉快的课堂环境中更能激发学习的积极性，主动进入学习状态。学生在回答相关问题时，教师大多应该采取肯定式评价或鼓励式评价，让学生体会成功的喜悦感与满足感，或者给予学生肯定的微笑与目光，给予学生一定的暗示。对于学生错误的答案，教师也要循循善诱，深入分析，评价的时候要保护学生的自尊心，让学生能在和谐的氛围中积极参与阅读学习。 　　综上所述，在语文的阅读教学中要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，鼓励学生主动参与课堂教学活动，培养学生在学习过程中发现问题、分析问题以及解决问题的能力。同时，教师应该对学生起到相应的引导作用，要求学生明确学习目标、激发学习动机、提出学习疑问，并采取灵活的教学方