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高中语文积累学习的策略 　　摘 要：积累在语文学习中起着最基础的作用，只有不断的积累，才能有助于实现语文知识的整合、运用、提升以及语文综合素养的形成。本文分析了高中语文积累学习的策略。 　　 关键词：高中语文积累学习 积累内容 积累策略 　　一、在阅读鉴赏中积累 　　（1）语文课堂中的阅读积累策略。 　　讲授课文时总会有教学目标，教学目标中要定出学生需要积累的内容和积累需要达成的目标。比如说小说阅读鉴赏中，要制定和小说问题相关的文体知识，小说的三要素：情节、人物、环境。通过理解三要素要挖掘出文章的主题。情节安排运用的手法：如线索，如设置悬念，如情节设置平淡，如结尾出人意料等等。人物描写的手法：正面描写、侧面描写;动作、心理、外貌、神态、语言、细节等。这些文体知识需要在阅读中进行补充梳理，有助于学生深入阅读文本，鉴赏能力也会得到提高。高中生的课业任务重，除去语文课外，课下很少有时间进行大量的阅读，所以这就需要语文老师在课堂这片有限的天地中开拓出无限的空间。课堂中可以充分利用课文、题文来拓展学生的阅读空间。 　　（2）课外阅读鉴赏的活动组织中以趣引读 　　面对高考这种选拨性的考试形式，很大一部分老师把主要精力放在了语文基础知识的死记硬背上，拿到分数就是硬道理这种不利于语文发展的思想影响着高中阶段的语文学习，学生的语文阅读能力和写作能力不容乐观，学生的语文能力培养更是无从实现。这的确是一个很难解决的问题，语文教学不仅要抓好课堂教学，更重要的是开拓学生语文视野，提高语文学习的内涵，这就需要把课堂拓宽到课外时间上。课外时间是学生阅读的自由支配时间，学生在充满乐趣的阅读中会不断对语文感兴趣，从而进一步促进着学校里的语文课堂效率的提高。高中阶段，学生的理解和鉴赏能力已差不多接近成人，能定下心来认真思考，可以读一些大部头著作，或古典名著，或外国著作，读名著最好在一个比较长的假期，暑假或寒假。上学期间也可以读，只能利用零碎的时间，不过这种习惯形成了对学生的一生都非常重要。毕竟高中阶段的时间安排特别紧张，如果真没时间静下来啃名著，不妨读一些散文、杂文或《青年文摘》《读者》《意林》等，这些材料可以增加学生的阅读量，启迪学生的心智，使学生在阅读中不断完善自己。课外阅读应多样化，既要有文学性的，又要有社会热点、人生哲理等，这样才会使学生的知识更加丰富，发展更加全面。读这些材料，应引导让学生自己去选，只有学生阅读了感兴趣的材料，才会激发他们进一步的阅读，并养成爱阅读的好习惯，看到课外书，就会爱不释手。 　　（3）作好阅读笔记，积聚知识宝库 　　古人说过“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读”，这说明阅读时需要记笔记的重要性。很多高中生都特别喜欢读课外书，可是很少一部分能做到记笔记或摘抄，大多情况下只是简单的浏览，这种做法可以说是一种不自觉的语文学习习惯。如何让学生由不自觉地阅读变为自觉地阅读？引导学生进行摘抄就是一个有效地方式。摘抄的可操作性强，就是指导学生在阅读材料的过程中，抄写那些比较精彩或有深刻意义的句子或段落，这样既可以深化对阅读的理解，又可以进行阅读中的积累活动。学生摘抄形成习惯后，就会丰富阅读积累，达到积土成山的效果。 　　二、在表达交流中积累 　　表达交流能力的提高需要语言知识积累、生活素材积累、文化背景积累等积累的积淀，反过来说，这些积累也可以在表达交流中进一步充实丰富，表达交流中，可以很清楚的了解欠缺那方面的积累，才会为接下来的积累进行有效的指导。 　　口语表达交流可以提高学生交往能力，锻炼学生的口才。可以开展辩论赛、主题演讲、读书报告会、新闻点评等形式促进学生表达交流中的语文积累。交流学习是新世纪的学习形式，交流合作可取长补短，阅读――交流的方式让学生就阅读所思发表看法，一起磋商，提高分析问题的能力，使学生的阅读果实获得师生的承认，会进一步激发阅读的兴趣，也锻炼了学生筛选、概括信息的能力。高中学生心智日渐成熟，也开始有独立的见解，让同学们思维的火花碰撞，会极大地提高学习和积累效率。 　　有意识地引导学生对某个事件进行评论也可促进语文积累。当今的一些热会热点、新闻事件都是和国家政治、人民生活密切相关的，可以在适当的时间让学生对自己感兴趣或者影响很大的事件进行交流评论，在活动中学生要搜罗相关资料，掌握事件来龙去脉，还要进行思维加工形成有逻辑性的语言，这个过程学生都在进行有意无意的积累。比如，著名慈善家邵逸夫的去世引起了全世界的关注，教师可以就此事件引导学生去了解邵逸夫的生平，然后相互交流探讨。 　　课前 5 分钟也是应该充分利用的宝贵时间，在这短短的 5 分钟内，可以引导学生就某一个命题进行简单表述，也可以结合校园内发生的事情搞一个“新闻发布会”，让学生自己主持，每个人以口头的方式为大家发布校园新闻，其