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高校公共体育课创新教学模式研究 　　摘 要 随着我国教学理念的不断改革，高校对于学生身体素质的发展也越来越重视。体育教学作为提高学生身体素质的主要途径，对促进学生综合素质的发展具有重要意义。然而就目前高校学生对体育学习的积极性来看，却并不是很高。因此，为了解决此问题，对当前高校公共体育课的教学模式进行创新是不容忽视的。本文主要从三个方面出发，探讨如何实现高校公共体育课教学模式的创新，希望为今后高校体育教学的顺利开展提供一定的参考依据。 　　关键词 高校 公共体育课 教学创新 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 　　随着高校对体育教学质量重视程度的不断提高，如果开展教学模式的创新工作也成为了体育教师所面临的一项重大课题。在以人为本的教育理念不断深入的前提下，为了有效实现教学创新的根本目标，在体育教学过程中，教师站在学生的情感角度出发，以满足学生的心理需求为目标，结合实际教学内容采取科学的教学方法，确保学生始终处于积极、自觉的状态，让学生充分感受体育学习的乐趣，从而提高对体育学习的兴趣，培养学生终身体育意识。 　　1建立和谐的师生关系，激发学生体育兴趣 　　和谐的师生关系是体育教学开展的重要前提，想要让学生喜欢上体育课，首先应该让学生喜欢自己，只有对教师产生好感，才会喜欢上教师所上的课。反之，哪怕学生对体育学习的兴趣再高，遇到自己不喜欢的老师，相信也提不起学生学习的兴趣。因此，教师在教学过程中，要本着“用心上课，用情上课”的思想，与学生建立其良好的关系，尊重学生，爱护学生，以此来调动学生对体育课学习的兴趣，把体育课上的生动、活泼、有吸引力。 　　2对体育教学方法进行不断创新 　　随着快乐体育教学理念的不断深入，使教学方法与时俱进也成为了教师所面临的一项重大课题。实现教学方法的创新，教师可以从三个方面着手：首先，要实现教学方法的多样化，让学生乐学、活学。单一的教学方法会使学生感到枯燥乏味，反之，多样化的教学方法则可以起到活跃课堂气氛的作用，让学生不知不觉融入到体育学习中。但是，教学方法虽然有很多，却并不是每一种方法都适合所有的课堂教学，教师要结合教学内容及目标对教学方法合理选择，一方面要符合教材特点和学生的实际，另一方面，又要新颖有趣、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。其次，要采取不断变化的教学模式进行教学，学生的好奇心都很强，对新鲜事物会产生浓厚的兴趣，如果教学模式过于单一，久而久之，势必会使学生感到厌烦。相反，如果教师能够不断更换教学模式，就可以将学生的好奇心充分激发出来，提高学生学习的积极性。因此，教师应该尽可能每节课都为学生准备一些新鲜的东西，使学生不断感受体育带来的乐趣。最后，教师要根据教学内容对其进行创新，当前，体育教材中的内容大多都是反反复复地对动作进行练习，对关键动作进行解析等，这些都很难引起学生的兴趣，从而导致学生对体育的喜爱慢慢消失。但如果教师能够在原有内容的基础上进行加工再创造，根据学生的学习特点和心理特征，将枯燥的教材内容情景化、游戏化，使学生能够沉浸在快乐之中，那么必然会引起学生的学习兴趣，教学目标的实现也就是成功的一半。在对内容进行加工再创造的时候，教师需要注意的是，要以原本的教材内容为基础，内容设置要由易到难，由浅入深，层层递进，同时还要注重内容设置的科学性、合理性和可操作性。只有这样，才能够充分实现教学创新的根本目的。 　　3精心设计教学活动，使学生在体育中获取快乐 　　学生是否能够快乐地参与到体育教学活动中，很大程度上取决于教师对教学互动的设计。教学活动的设计是一项非常困难的工作，教师不仅要对学生的体育运动兴趣进行充分考虑，而且还要考虑学生的年级差异与性别差异。比如说，大一的学生由于刚刚入学，无论是体育运动意识还是时间的合理分配都没有一个明确的概念；大三的学生则是学习任务少，时间比较充足，但运动激情却稍有减退。面对这种情况，教师就要考虑如何设计才能使学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力在体育课中得到释放。其次，体育教学是双向多边且复杂的活动，如果想要使学生在体育学习中获得快乐，首要前提就是师生共同参与到教学活动中。然而就传统体育教学的模式来看，教师与学生之间更多的是命令和服从，教师神情严肃，不容质疑，这样学生言听计从，根本谈不上快乐。快乐体育教学是建立在师生关系和谐融洽基础上的，课堂上教师和学生的关系，更多的是朋友。与此同时，教师还应该尽可能为学生营造一个轻松、愉快、民主的教学氛围，使学生身心感受外界的影响，主动参与到教学中来，只有这样，学生才能够切实感受到运动带来的乐趣，喜欢上体育运动，逐渐将教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，达到培养学生终身体育意识的目标。