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初中历史教学对学生意志的培养 　　摘要：坚韧的意志与优良的品质并非与生俱来，而是受众多因素的影响。初中学生正处于人格和品质的塑成阶段，因此，在初中历史教学中采取有效的途径和恰当方法对学生意志与品格的培养就显得尤为重要。 关键字：历史教师 学生 意志与品格 　　一、在课堂教学过程中对学生品质的培养 　　历史教师为培养学生的意志和品质，可以通过对历史教材的解析、教学方法的选择、课后作业的布置等方法，优化课堂教学，使其在学生意志品格塑造方面发挥更大作用。 　　（一）历史教材的解析 　　历史教材中有许多关于人格，意志方面的素材。无论中西文明，都是人类不屈不挠的奋斗史。大到国家，小到个人，都在布满荆棘，充满艰辛的到道路上前行。虽然道路艰辛，但是人类凭借其顽强的意志和坚忍不拔的品格克服了很多困难，取得最终的胜利。历史教材中有关个人品格意志的素材很多，如通西域的张骞，求佛印度的玄奘，下西洋的郑和，环球航行的麦哲伦等等，这些人无不是经历艰苦的磨难，才最终取得了胜利。教师可以通过对这些历史人物的分析，引导学生价值取向，培养学生的意志和精神。 　　（二）运用情境教学法 　　由于历史知识是对过去记载，所以很多时候具有不可在现性，学生很难直观感知，有时候甚至会觉得枯燥无味，尤其是对刚刚升入初中的学生而言。因此，如何提高学生的学习兴趣，促进学生对历史学习的积极性就变得尤为重要。 　　历史教师在讲述历史课的过程中，可以采取多种方法，例如情境教学法，就是设置多种情境，如图片情境、角色情境、音像情境等，这样有利于将学生很快带入当时的历史情境之中，拉进学生与历史的距离，让学生更加清晰的感知历史，了解历史事实，促进学生意志与品格的培养。例如在学习八年级上册第1课《鸦片战争》的时候，可以播放历史电影《鸦片战争》，引导学生积极参与课堂，在学习中能形成正确的价值观。 　　（三）布置开放性作业 　　历史教师在课后，可以根据教学内容的需要，适当的布置一些开放性的作业，例如课后阅读或者调查研究，并且督促学生在规定的时间内完成;让学生去搜集战争英雄故事，或者采访一些为社会做过贡献的人物，也可以根据自己家乡改革开放的变化进行社会调查，以此来激励学生;也可以考察有关的历史遗迹，培养学生在考察过程中独立完成任务能力，并在考察之后把研究成果用表演、PPT、文字等各种形式展示出来。历史教师在布置作业及其学生完成作业之后，应该重视学生的完成结果，根据完成情况给予学生适当的奖励，督促学生养成良好品行。开放式的作业，学生在完成过程中，可能会遇到各种不同程度的困难，在解决这些困难的过程中，学生的意志和品格会在潜移默化中得到培养。 　　二、在实践中对学生品质的培养 　　天将降大任于斯人也，必先苦其心志。优良的品质与坚韧的意志是每个人在实践活动中与困难作斗争中而产生和发展起来的的，不是与生俱来就有的。教师应该结合教学、教育工作的需要，经常性地为学生组织适合的的实践活动，如诗朗诵、劳动竞赛、主题班会、演讲比赛等，培养学生的责任感，目的性，并且在课外可以组织、引导学生参与各种实践活动，增强学生克服各种困难的勇气和意志。 　　教师还可以带领学生参观历史遗迹和历史博物馆，这是对初中生进行意志品质培养的有效课外活动。在进行组织实践活动时候，历史教师需要明确活动的主要目的，不应该毫无目的漫游，要有明确的目的，这样容易达到有效的目标。在制定活动计划的时候，需要有一定的难度，从易到难有计划地进行，这样能够使学生在实践活动中从容地面对困难，不断地克服困难。在活动结束之后，教师应该对活动的结果进行总结，对学生进行适当的赞扬和奖励，帮助学生树立勇气和自信，达到增强意志力的目的。 　　此外，教师还可以在各种重大历史事件纪念日和历史人物开展对学生品格意志的教育活动，例如在学习初中历史人教版七年级上册第 13 课《红军不怕远征难》，八年级下册第 1 课《中国人民站起来了》，八年级下册第9课《改革开放》，九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》等课之后，历史教师可以结合红军精神、国庆节、改革开放等事件组织学生收集相关的资料、图片，举办与此有关的手抄报进行展览，增强学生的爱国意识，使学生潜移默化地培养坚强意志和优良品格。 　　三、对个体差异性的恰当引导 　　目前，在学校教学中，还有很多教师仍然按照一个标准要求所有的学生，并没有考虑到学生的个体差异性。因此，在初中历史教学过程中，首先要解决的就是便是因材施教问题。教师对不同的学生需要采取不同的人格引导方式，以促其形成健全的人格和坚韧的意志。例如，对于班级里容易盲从的初中生，历史教师更多的应该去启发他们的自主性，独立性，培养其独立自主的人格;而对于怯懦胆小的学生，历史教师应该多角度地鼓励他们去克服困难，增强这些学生的自信心和勇气;对于固执任性的