初中英语教学激趣“六法”.docVIP

初中英语教学激趣“六法” 　　《英语课程标准（初中）》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，伟大教育家孔子的一番话，道出了学习的真谛――“兴趣是最好的老师”，是学习的最佳动力。在诸多影响学生英语水平的因素中，兴趣是一个相当重要的因素。但是兴趣不是与生俱来的，教师只有通过丰富多彩的教学方法并结合学生的心理年龄特点，才能调动和培养学生的学习兴趣。 　　1、注重“第一” 　　课堂上有许多“第一”，如第一堂课，第一句话，第一个问题……注重“一”就能先声夺人。如上初中新教材第一课时，我们如果用干巴巴的语言告诉学生学习初中英语如何如何重要，效果可想而知。相反地，我们可从英语歌曲开始。当学生听着优美的曲调和陌生的歌词时，一下子充满了好奇，会情不自禁地跟着乐曲唱起来，这时老师可以告诉学生学习英语的重要性及方法，并鼓励他们大胆发言、积极参与。与此同时，我们可以向学生介绍新教材里的“新朋友”：Helen，Bob，Alice，Cindy……并一一展示他们的图片，让学生使用Good morning，Hello等向这些新朋友问候和打招呼，学生的学习积极性一下子调动起来了，他们的兴奋劲儿难以言表。成功的第一堂课能激起学生学习英语的兴趣，对今后的英语学习有着深远的影响。 　　俗话说“好的开端是成功的一半”，一种好的新颖的课堂导入方法也是很重要的。大量的实践证明，用比较新颖独特的方法导入新课，能抓住学生思维、吸引学生的注意力，如在上Go for it八年级（下）Unit9 Have you ever been to Singapore？这篇阅读课文时，如果按照传统的方法讲授课文，势必显得枯燥乏味，我们可以根据这一课的教学内容设，做如下的导入：Today we’ll get to know a country.What is it？ Please watch and guess.教师播放了一小段Singapore国家的人文景观的录像，再展示一些该国的数据资料，让学生猜这是什么国家，学生立刻被吸引住了，都积极参与到这一活动中来。 　　得出结论后，教师适时提出了第一个问题：Who can say something about Singapore？Or do you have any questions about Singapore？部份学生率先简单地对新加坡做一些描述，而大多数则提出了许多的疑问。于是教师发出指示：If you want to know more about Singapore，please read the passage carefully.孩子们就迫不及待拿起课文，一气呵成读完。然后就踊跃发言，争先恐后给出各种各样的问答。一节课下来，老师轻松，学生心情舒畅。学生在轻松愉悦的氛围中学到了很多东西，并且所学的知识在头脑中留下了很深的印象。 　　2、创设情境，开展愉快教学 　　在英语教学中，我们必须利用一切可能的条件，为学生创设语言情境。把原本枯燥无味和抽象意义的概念和语言知识放在有趣的情境中，这样会使我们的课上得生动有趣，充满想象和富有交际性。 　　色彩鲜艳生动的教具很容易吸引学生的注意力。教师要不厌其烦地准备一些教学用具，例如模型、卡片、图片录音机、幻灯等。当教师提着大包小包走进教室，学生情绪总是高涨，脸带着微笑、充满好奇地等待着教师的新表演。比如在上Go for it七年级（上）Unit6 Do you like bananas？这一课时，我们可以准备一些图片和实物，把教室打扮成一个食品店；在上Go for it七年级（上）Unit7 How much are these pants？这一课时，把教室打扮成一个服装店。在这样的真实的语言情境中，学生反应热烈、兴趣高涨，语言能力得到很大提高。 　　语言教学离不开语法教学，但假如教师一味地采用传统教学法，即“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，那课堂气氛势必是非常沉闷的，学生索然无味。假如我们创设一些贴近学生生活实际的情景或句子，学生会显示出极大的兴趣，所学知识也会给学生留下深刻的印象。如在上Go for it九年级（上）Unit10 I like music that I can dance to.时，我们不用只是从语法角度讲解定语从句。我们可以先搜集各种风格的音乐，让学生欣赏并描述，比如The music is quiet and gentle.I like it.老师结合这一语境把它巧妙变成I like themusic that is quiet and gentle.这样，学生在轻松愉快中自然而然地掌握了