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如何在音乐教学中激发学生的兴趣 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0255-02 　　新《课程标准》明确提出，音乐课教学中的所有教学活动都应以学生为主体、师生互动的同时，把学生对音乐的欣赏和对音乐活动的参与放在重要位置。而且在新《课程标准》中的理念是以人为本、以学生为主体。改变以前那种只注重教，而忽视了学生的学，打破以往那种传统的应试教育模式，让学生从接受被动的教学，转变为自主学习、探究学习、创作学习的模式，真正让学生的兴趣在音乐课中得以有力的提高。 　　兴趣是最好的老师，是获取知识、开发智力的动力，兴趣是学习的强化剂，兴趣是学习音乐的基本，使学生与音乐保持联系、享受音乐、美化人生的前提，在教学中，教师要合理利用各种教学手段，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正发挥兴趣的动力作用，有效的实施音乐教学的双边活动，促进学生自身音乐素质的迅速提高。正如著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。所以在教学中我尽量做到音乐的直观与形象化，最大激发学生的兴趣。主要从以下方面体现。 　　1.提高审美及情感教育的能力 　　新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、情感体验价值、文化传承价值，体现了以音乐审美体验为核心，渗透情感教育使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的差异，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，可见情感教育在音乐教学中占在重要的地位。 　　2.双边活动的交流提高学生的兴趣 　　老师的课是否被学生所欢迎和认可，取决于从事这顼工作的教师以怎样的态度进行教育教学工作，教师在教学中重视学生的感受，让敬业爱生的奉献精神，在教学中才能被学生认可接受。作为教师、给学生一杯水，自己先要有一桶水。作为新世纪的教师，给学生一杯水是远远不够的，而是要带领学生寻找流淌不息的泉眼。在以前的教学中，学生只需要一杯水，只要自己具备一桶水的知识，具备一定的教育教学方法，就绰绰有余，可以不在学习了，显然这样的教学方法、观念、思想，在当今的教育形式下，是永远不行了，不适合新的教育教学改革的需要，在新的教育形势下，在突飞猛进的信息时代里，需要我们不断学习、学习、再学习，不断更新我们的知识，改变以往的教学手段及方法，学会最新、最有用的教学方法，才能适应当今教育的需要。为此，老师要有刻苦钻研业务知识，让自身的音乐素质跟上时代的步伐，才能让学生得到美的享受，音乐的享受。正如孔子所说知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。只有学生发自内心的乐而为之，才能达到教学的预期效果。 　　3.充分挖掘音乐的内涵 　　音乐是一门审美的艺术，本身蕴含着丰富的美。首先教师自身就应成为的使者，带给学生美的气息，让学生体验感受美。合宜的装扮，亲切的微笑，流畅清晰充满感情的语言无不给学生以美的享受。其次在组织音乐教学活动中，我充分挖掘作品所蕴含的内涵，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传递给学生，运用生动活泼的教学形式引导学生感受体验鉴赏音乐的美，让学生在艺术品氛围中得到审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。 　　学生在每节音乐课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习音乐的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过音乐学习，进入音乐审美的境界。例如：小学五年级教材中，欣赏《童心是小鸟》一课，我启发学生从乐曲的旋律、节奏中感受把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。随着和学生的一起回忆，学生的热情高涨，课堂气氛一下子活跃起来，从而激发了学习兴趣，使学生全身心地投入到音乐的欣赏中，从中感到了大自然的美，感受到了乐曲作者对大自然的热爱和对童年生活的向往。 　　总之，作为基础教育，面向二十一世纪，任重而道远。在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理里特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视音乐兴趣的培养