如何让学生爱上英语写作课.docVIP

如何让学生爱上英语写作课 　　摘 要：让学生爱上英语作文，兴趣是最好的老师，材料积累是源头活水，正确的指导使学生如虎添翼，恰到好处的评价是提高学生写作水平的催化剂，作文展示成就学生们的上进心 　　关键词：英语作文；兴趣；积累；指导；评价；展示 　　在我刚接高一时，布置了一篇作文，How to study your English well.我想让学生各抒己见，探究学习英语的最好方法。但事与愿违，有相当一部分学生冥思苦想了一节课，也没完成作业，更别谈什么高见了。一调查发现，一半学生讨厌写英语作文。导致这种现象的原因是：大多数学生或是无事可写，无话可说，或是有事不知怎么说，怎么写。如何改变这种现状呢？我按照新课改理念的要求从以下几个方面去做，效果很好。 　　一、兴趣是最好的兴奋剂 　　要使学生对英语作文不在感到头痛，首先得培养学生的写作兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。全国尝试教学研究会主任高翔也说：“如果学生想学，用什么方法都能教会”。所以我们应在“兴趣”二字上下功夫，如利用多媒体为学生提供声像并茂，动静结合的教学情境，使学生“心有灵犀一点通”产生写作冲动。或者让学生深入生活，亲身去体验、观察生活，才能捕捉到生活中的真善美，才能写出生动感人的作文。首先应放手给学生，还学生作文的自主权，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，提倡学生自主选题，当学生根据自己感兴趣的作文题进行写作时就有话可说，有东西可写；最后，教师应给学生搭建平台、提供“诱因”。如结合课文教学让学生学以致用，也可结合时事和学生的兴趣爱好出题目：如“A dream of China”、“China and Japan”、“A gift for my friend”等，也可以是学生喜欢的游戏、歌曲、明星、书籍等等；还可以开展班级活动、创设情境等。学生有了材料，有了感受，自然就有了写作的兴趣。 　　二、积累是提高学生写作的源头活水 　　俗语说：“巧妇难为无米之炊”，学生之所以无从下笔，原因就是大脑一片空白，无话可说。因此，一定要让学生养成积累材料的习惯，从根本上解决“写什么”的问题。只有这样，学生才能在作文的时候左右逢源、得心应手。积累材料有两大途径：一是直接积累，就是向课本学习，课本上的单词、句子和某些好的段落要熟练掌握，把自己在日常生活中耳闻目睹的事用英语记录下来，把自己思想感情的历程记录下来，主要做法就是让学生养成写日记的习惯；二是间接积累，所谓间接积累就是通过阅读、摘抄、背诵等手段，间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等体上获得写作材料。如有目的、有选择的摘抄：每一个学生准备一个摘抄本，我首先从学过的课文中找出一些优美的句子、段落、名言警句等让学生摘录下来，并且记于脑中，以备自己写作之用。然后逐步培养学生自己去找对自己有用的材料摘抄。一学期下来，有的学生摘录了一大本，大多是从英文报刊上剪下来或抄下来的。有几个学生口袋里长期装着个小本，每到一处，首先找自己所需的东西且记录下来。日积月累，学生手里积累的材料多了，写作文时没东西可写的现象逐步减少。 　　三、正确的指导使学生如虎添翼 　　我在学生评改作文中受魏书生老师教学方法的启发，进行了大胆的尝试，取得了一定的效果。 　　1、确定评改方式：全班共评、小组评改、同桌互评等，每次选用一种。 　　2、评改内容：从卷面是否清洁入手评改，依次找出错误的单词、病句，看标点符号运用是否正确，and、but、or等连词使用的是否恰当，when、where、why等引导的复合句是否符合语法要求。逐步达到能从选材是否围绕中心，前后呼应等方面去评改，此项活动起点要低，要求逐渐增大，训练强度要高。 　　四、评出艺术是提高学生写作水平的催化剂 　　众所周知，每次发下作文本，学生们就会迫不及待地看评语。马克吐温说过：“我可以为一个愉快的赞美，而多活两个月”。联合国秘书长加利曾经说过：“赞美是醉人的美酒，很容易上瘾”。英语写作是创造性劳动，通过艰辛劳动，获得成功，成功滋养兴趣，兴趣促成成功。反之几经辛劳，终无所获，结果只能望而生畏，兴味索然。所以，老师在写作文评语时，应委婉地指出缺点，放大其闪光点，同时，评价要客观、准确、及时，让每个学生能够体验成功的喜悦，从内心深处不怕写作文。注重评价激励，不管是老师改还是学生互改，都应秉着多鼓励少批评的原则，为的是增强学生自信，调动学生学习积极性。“未来的外交家”、“你具有伟人气质”、“你是我们班的语法大王”等好的评语催生了一个个好学生，一篇篇好作文。 　　五、作文展示成就了学生们的上进心 　　我们的学生很容易满足、也很容易被激励，一句肯定的话语、一次展示的机会等等，都会让他们追求更好！的确，十次说教不如给学生一次表现，十