如何让小学生乐学英语.docVIP

如何让小学生乐学英语 　　摘要：学好英语的前提是学生要对英语感兴趣，而为了激发学生的学习兴趣，使他们变苦学为乐学，教学中教师就要想方设法让课堂充满乐趣，关注不同层次的学生，让所有学生都能尝到表扬和成功的滋味，并给学生搭建展示自己才华的舞台。这样，学生才会爱上英语学习。 　　关键词：英语学习 乐学英语 课堂主导 表扬和成功 　　兴趣是最好的老师。一旦学生有了学习兴趣，他们才会主动去学习、乐于去学习。那么，在小学这个英语学习的起步阶段，我们应该如何充分激发学生的兴趣，让学生在我们的引领下爱学、乐学、学好英语呢？ 　　一、课堂上要充满乐趣，让学生喜欢上英语 　　我们都有这样的体会：对于那些静止的东西，我们总是会较轻易地忽略掉，而那些动态的、充满活力的事物往往可以牢牢吸引我们的眼球，让我们记忆深刻。英语教学也是一样的。如果一堂课上只是枯燥而机械地记忆单词、操练句型、分析理解语篇，试问有谁会对这样的课堂感兴趣呢？这就要求教师尽可能多地采取动态教学的方法。 　　（一）改编或新编儿歌，帮助学生记忆 　　今年新版的三年级英语教材里，许多人物都发生了变化，学生很容易发生混淆。为了帮助学生记忆，根据人物特点和变化，我编了一首人物歌： 　　Mike， Mike， 黄毛翘； 　　Tim， Tim， 黄毛卷； 　　Liu Tao， Liu Tao，根根竖； 　　Wang Bing， Wang Bing， 老样子； 　　Helen， Helen， 短头发； 　　Su Hai， Su Hai， 马尾辫； 　　Yang Ling， Yang Ling，戴眼镜。 　　这样，将知识编成儿歌，学生学习兴趣浓厚，很快就能记住这些人物。 　　（二）多种感觉器官并用，调动学生的积极性 　　在说唱课后儿歌时，学生常常不能全身心地投入其中，这是因为他们的积极性没有被完全调动起来。于是，在他们说唱儿歌时，我让他们每人拿一把尺轻轻地在课桌上打节奏。每个小手都敲起来了，每个小嘴巴也跟着动起来了，清脆的敲打声伴着朗朗的读书声，甚是好听。学生个个劲头十足，看似在玩乐，却实实在在掌握了知识，整个课堂气氛和谐、活跃。这样，手脑并用，调动学生多种感觉器官一起学习，就一定能激起学生的学习兴趣，使他们爱上英语。 　　（三）巧编解题儿歌，使练习课生动起来 　　在枯燥而无聊的练习课上，我们看到的常常是这样的情景：教师一个人在上面讲解，下面死气沉沉，只有零星几个学生在认真听讲。这样的练习课毫无效率可言，只是在浪费时间而已，且不可能让学生掌握解题方法。为了帮助学生掌握基本的解题技巧，在3A Unit2的练习中，我插编了一首解题儿歌，帮助学生掌握Are you...的句型以及它的肯定否定回答。如问对方是不是某人用Are you...肯定回答：Yes，I am.否定回答：No， I’m not. I’m =I am. 通过这样的儿歌，学生很容易就记住了Are you...这个句型的具体用法，以及何时可以缩写，何时不能缩写，如何正确地缩写。这样一来，不仅大多数学生都能掌握这一难点，达到了预期效果，也使得练习课充满了乐趣，活了起来。 　　二、关注不同层次的学生，让所有学生都能尝到表扬和成功的滋味 　　每个人都有一颗要强的心，都希望自己成功，受到大家的表扬和称赞。但是对于班级里的后进生而言，表扬是奢侈的，批评却是家常便饭。试问，一个总是被教师批评的人，他会喜欢学习英语吗？在批评中，他们所能感到的只能是一种挫败感，由此带来的也只会是对英语越来越失去兴趣。对于这样的学生，我认为树立他们英语学习的信心才是最主要的。于是，课堂上我尝试着对他们提问一些最简单的问题，答对了总是大大表扬他们，答错了也绝不批评，而是表扬他们积极举手，大胆发言。这样，在我的课上，他们慢慢找到了表扬和成功的喜悦感，渐渐地树立起了对英语学习的信心，进而对英语产生了兴趣。 　　而那些成绩优异的学生，他们对基础知识早已熟记于心，单纯的课本知识已无法满足他们的求知欲，这也就无法进一步激发他们学习英语的兴趣。于是，适当地补充一些课外知识就显得尤其重要。英语教学中，教师应适当补充一些与本课相关的课外知识，将其设计成问题并提问这些学生，以引发学生深入思考，使之体会到成功的不易，激起他们努力攀登一座座高峰的欲望。 　　三、给学生搭建展示自己才华的舞台 　　英语教学中，学生是课堂学习的主体，我们应该为学生提供和创造展示自身才华的机会和环境。于是，我有了这样的想法：让学生做一回小教师，给其他人上一堂英语课。听到这样的提议，学生个个都非常激动。我选择了一个相对简单的单元，让学生四五个人一组，各自回家准备。从单词的教学，到句子的操练，再到短文、对话的理解，全部让学生上台来讲，根据他们自己的方法来教授。一张张稚嫩的脸