家访——返家庭教育与学校教育的结合.docVIP

家访——家庭教育与学校教育的结合 作者：赵洁秋 家访，是班主任与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。 家庭教育和学校教育是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。家庭是社会的细胞，家长是学生的启蒙教师，家长对孩子的成长起着潜移默化的作用，所以，家庭教育在整个教育系统中起着奠基的作用。家庭教育与学校教育不同，它具有三个显著的特点： 其一，具有亲缘性。家庭成员间以一种深厚的天然的爱作为动力，这种爱会产生积极的或者是消极的影响。 其二，业余性和不规范性，并带有随意性。由于家长的思想道德水平和文化水平不同，职业爱好、乐趣等的差别，家庭教育是多种多样的。 其三，教育方式方法上具有个别性和示范性。 但家庭教育与学校教育在培养人这一根本问题上是一致的，这必然要求我们将两者相互配合协调起来。要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，需要家庭和学校两方面都要做出努力。一方面，家长要把配合学校教育看作是自己的责任和义务；另一方面，学校要通过多样形式多种渠道加强与家长的联系，努力提高办学水平，在各种形式中，家访起到极为重要的作用。 如何搞好家访工作，是每一位班主任更好掌握学生情况，进行双向管理，开展班务工作，提高教育质量的重要所在。作为班主任： 一、高度重视，视为班集体建设的起点。 全面经常地了解和研究本班学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作，可以说就是从了解和研究学生开始的，只有这样才能使教育工作做到有的放矢，熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。班主任是学校与家庭联系的纽带，家访是班主任密切与学生家长联系的一种最常用的方式，勤于家访，善于家访是班主任带好班的诀窍之一。当接到班主任工作的任务以后，就要有计划有步骤地对学生的家庭进行普访。通过普访，对全班学生的家庭情况有大概的了解，如遇特殊问题，要进行速访，对个别学生，根据需要，还要常访。实践证明，高度重视家访工作，注重家访技巧，是搞好班集体建设的重要保证。 二、家访目的要明确，内容真实具体。 家访的作用在于了解反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。这就要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体且真实。某学生，学习动力不足，懒散，时有旷课行为，经了解，其父母在孩子教育问题上极端，从未积极正面的对孩子进行评价，致使该生情绪低落。了解这些情况后，我便主动到其家进行家访，与其父母沟通，以该生表现为依据，切中要害地指出家长对其子女的消极影响，经过双方分析，达成共识，家长、老师加强联系，及时反馈孩子家、校情况，给孩子以正确的评价，使其树立信心，经过一段时间的努力，该生有了明显变化。 三、精心选择把握有利时机，效果更佳。 有利的时机是成功的重要保证，如学生生病在家、学生取得成绩时、后进生稍有进步时、以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。某学生，顾面子重义气，曾两次参与打架事件，被校记过处分。我即于事发当晚进行家访，与该生及其父母，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。其后的确表现良好，并能协助老师工作掌握一手材料。 四、谈话讲究艺术，力求适宜。 家访时的谈话是最讲究技巧方式的，谈话是了解学生的重要方法，通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动。谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其一，宜多鼓励，忌多批评。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心。同样，批评对于有问题的学生也是应该的，更具有针对性，但应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反。这就要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身的存在问题，促进学生的健康发展。其二，宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题，特别是教育者不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推却责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓之以理，方可使学生信服。对于学生家长，应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相怪责。其三，宜多启发，忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题，解决问题，为此教育者应该加以正确引导，使学生正确认识自己，启发他说出心理话，对症下药，在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。 五、注重实际，加强自我约束，做到言出必行。 家访时的内容必须要体现在实际的工作中，让实践去检验自己的言行。在实践中实现许下的诺言，确保家访的真实性，切实可行