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课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 小数的意义和读写 课 型 新 授 第几 课时 第 一 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2.观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3.学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学 重点 与 难点 初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 初步体会小数的含义 教学 方法 与 手段 讲解法、讨论法 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 这部分内容主要是学校小数的意义和续写方法，是在学生初步认识分手的基础上进行教学的，是学生学习小数的快开始，是数的概念的又一次扩展，同时也完整了小学阶段的只是体系，顺应了小学生的认识规律和心理特点。 课 时 教 学 流 程 补 充 教 学 行 为 课堂变化及处理环节的效果 一、复习引入：　 小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示） 二、自学思考　 1．认识整数部分是0的小数。 　　①从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？ 　　②**的要求是用“米”作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。 　　③5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？ 　　随着学生的回答，师指出：　　　　 　　④4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上） 　　⑤7分米呢？学生回答后完成“想想做做”第一题，填完后小组内交流：为什么要这样填？ 　　⑥学生汇报：课件演示 　　仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？ 　　小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 　　板书课题： 　　2．认识整数部分不是0的小数。 　　小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？ 　　③观察小数：这些小数有什么特点？ 　　小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 　　我们以前学过的表示物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。 　　④任意写出几个小数，在小组中读一读。 三、合作交流 小结：全班交流时指名说一说整数部分是几？分数部分是几。 几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。 四、教师点拨 小结：小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。（课件介绍古代数学家刘徽） 课 时 达 标 检 测 设 计 项 目 检 测 内 容 当堂 达标 检测 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 平 均 数 练 习 设 计 1.小明和晓红在商店里还看到很多食品。（课件演示“想想做做”第二题。） 2.小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？ 教 学 反 思