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关于学生评教若干问题的思考 姜水生 （南昌大学机电工程学院，江西 南昌 330031） 摘要：教育教学质量评价与监控是长期困扰人们的一道难题。本文通过分析认为学生评教活动有助于解决这一难题。本文论述了学生评教的教育学价值、管理学价值和经济学价值等，分析了学生评教信度和效度的各种影响因素，指出了影响学生评教结果的各种因素，讨论了如何合理使用学生评教结果。作者认为提高教学质量，推进师生互动，促进教师发展是学生评教的终极目的。 关键词：学生评教；教学管理；教学质量评价；教学质量监控 引言 学生评教始于20世纪初的美国，并于20世纪中叶在美国大学兴盛起来。20世纪60年代是美国高等教育大规模扩张时期，由此带来了学生、家长、社会对教学质量下降的批评和质疑。为了应对这一趋势，越来越多的大学开始学生评教活动，且评教工具和方法日趋正规。有关学生评教的研究也应运而生。经过70年代，各大学的学生评教活动大量增加。到80年代，美国的学生评教被广泛应用于各级各类大学，且许多高校建立了完善的学生评教体系，评教技术也越来越现代化，网上评教逐步推行。到90年代，已有大量有关学生评教的研究论文发表[1]。 我国高校的学生评教开始于1984年的北京师范大学。本世纪初，国家教育部出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以及后来启动“高等学校教学质量和教学改革工程”以来，学生评教在全国普通高校等到广泛实施[2]。 学生评教自出现以来，一直伴随着各界对其合理性和有效性的争议。学生评教是否有必要？如何认识学生评教？学生评教结果的价值如何？如何使用学生评教结果等？都是值得我们深思的问题。 学生评教的必要性 如上所述，学生评教的产生与发展有其社会原因，这本身就说明了其存在的必要性。为了更系统地说明学生评教的必要性，下面分别从三方面论述其存在的价值。 学生评教的教育学价值 教学质量是高校生存与发展的生命线，高校实施学生评教机制的最终目的是推进高校教育教学质量的全面提高。学生评教的数据和结果可为教学管理部门和教学人员提供重要的工作依据和教学组织参考意见，能实现教、学、管三者相互促进。高校实施学生评教机制为促进高等教育教学质量全面提高提供了有效途径，通过这种途径可达到教师工作态度的端正、工作方法的改进、工作热情的激发、工作质量和效率优化的多重目的。许多教师也能从评教结果中受益，比如通过考核结果找出自己的缺点加以改进、注重教学与科研的协调。 长期以来，我国就有尊师重教的传统文化，但也存在教学变成满堂灌、课堂互动少、重知识传递、轻能力培养等通病，造成师生在教学活动中教师主导地位有余，而学生主体地位不足。借助实施学生评教机制来纠正长期以来这种不合理现象是完全有可能的，充分调动学生参与教学活动的积极性，变学生被动学习为主动学习提供可能的机会。这就是学生评教的教育学价值。 学生评教的管理学价值 教学管理是一种复杂而彭大的系统工程，一个高校的面貌、社会声誉、内外评价等很大程度上取决于她的教学管理体系。但构建一个合理有效的教学管理体系并使其正确高效运行是业内人士一直头痛的一件事情。随着信息科学的迅猛发展、网络技术的广泛运用，高校实施学生网上评教是顺应网络化管理的时代要求、加强教学质量监控和完善教学管理的发展需要。学生评教的网络化既能使参与评教的学生更加方便，参与的学生人数大增，又能使组织者在评价数据的收集和处理方面带来极大的便利，而且能引入更为合理复杂的统计模型，使评教的数据和结果能全面、准确反应学校的教学状态，发现存在的问题，对推进高校的规范教学管理可起到至关重要的作用。因而，由此提高了教学管理的质量和效率，这就是学生评教的管理学价值。 学生评教的经济学价值 常言道：十年树木、百年树人，也就是说，人才培养是一个漫长过程，人才培养质量的评价不仅复杂而且周期长，所以人们不得不转而求助于教学质量评价。但是，教学质量评价与其它评价，如科研水平评价等比较而言也是非常复杂的，从而造成教学质量评价与监控的成本非常之高，这种情况已是业内不争的事实。学生网上评教突破了时空限制，为学生评价和管理者的后期评价结果处理提供了极大的便利，具有诸多优势：一是网上评教由全体在校学生参加，大幅度拓宽了学生评教的参与面，而且他们经常听该教师的课，能持续、全面了解课堂效果，加上学生人数多，故评价数据可靠性强、准确性较高。二是网上评教信息的获取、分析更快捷，既节省了大量的时间、人力和物力，又提高了评教工作效率。而且网上评教时无论是定量信息还是定性数据都可以直接存储于数据库，能够最大限度地保证学生评价结果的准确性。这就是学生评教的经济学价值。 学生评教的信度与效度思考 尽管学生评教在高校教学活动中显得非常必要，但人们自然会提出学生评教结果的信度和效度如何的问题。信度即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行