第7单元教学设计.docVIP

第七单元 【单元说明】 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文。 题材丰富，内容贴近学生生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的” 字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体生动。 【教学要点和课时安排】 分类 内容 课时 教学要点 课 文 明天要远足 2 1. 认识33个生字和5个偏旁;会写11个生字。 2. 正确、流利地朗读课文朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。 3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 4.学习“的”字词语的合理搭配。 大还是小 2 项链 2 语 文 园 地 七 识字加油站 3 1. 认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。 2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉子偏旁表义的构字规律。 3. 能区分形状相近的笔画，并正确书写。 4.看图写词语，能根据图意说一两句话。 5. 朗读、背诵词语，了解成语蕴含的道理。 6．和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。 我的发现 字词句运用 日积月累 和大人一起读 合计 9 《明天要远足》教学设计 【教材解析】 ? 《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短?3?节诗，把儿童独有的内心世界?和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3?节诗中都用了感叹词“唉”，3?次重复，一次?次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正?面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。? 【教学目标】?? 1.?认识“睡、那”等?11?个生字和目字旁?1?个偏旁；会写“才、明”等?4?个字。 2.?正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.?联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写“同、学”等字。【教学建议】 一、识字写字?? 1.?识字。? ? 本课?11?个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平?舌音，要提示学生读准字音。“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。? ? 可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。? （1）运用加一加的方法识字。如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。? （2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：??“那是什么？”进行问答。? （3）结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举??例子，学生就能明白。 2.?写字。? 本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。“同”和?“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。? 本课?4个字书写要点： 才 3画，独体字。 3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要?直，钩要短小有力；撇舒展。 明 8画，合体字。 “日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。 同 6画，合体字。? 关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。? 学 8画，合体字。 前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中?线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。 二、课文学习? ?1.?朗读指导。? 本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一?点。本课的朗读要注意以下几个地方。? 关注轻声的读法。这首诗中有不少轻声词语，如“睡不着、地方、真的、说的、那??么、吗、什么、时候、呢”，有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习。有的轻声词语，如“睡不着、地方”，可以以词的形式单独练习。??? 关注短语朗读。如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，通过示范、跟读、开?火车等方式熟练掌握短语朗读的方法，避免课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。? 关于语气词“唉”的朗读。3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、无奈、期待的心情，?可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。? ? 关于问句的朗读。3?节小诗，都以