信息技术在双语教学中的应用论文.docVIP

“信息技术在双语教学中的应用展望” 科技教育活动方案 一、选题背景 所谓“双语教学”，即用两种不同语言作为教学语言的教学。一般是指在用母语进行部分学科教学的同时或在母语教学过关的情况下，用部分非母语或全部非母语进行学科教学的称为双语教学。这种用两种语言进行教学的课程，难处较多，需要借助现代教学手段来解决，就是如何将信息技术与双语课程整合问题。 近几年，信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响。就对教学而言，现代信息技术的飞速发展，对课程中的知识，社会要求，社会条件和学生特点等，都产生了冲击性的影响，这种影响必须促使信息技术与课程的整合。 信息技术与双语课程的整合，它意味着在已有的双语教学活动中结合使用信息技术，以便更好地完成教学目标，共同完成课程的教学任务。同时，信息技术进入双语教学课堂，它会使教学过程、相互融合、在整体优化的基础上，产生集聚效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 二、探究方向 1、改变学习方式的特点 信息技术的飞速发展对人类学习方式产生深刻的变革，学生将从传统的接受式转变为主动学习，探究性学习。信息技术的介入，学生必须学会利用资源，在数字化情境中在双语学习中，会进行自主发现学习。在学生利用网络通讯工具对双语学习协商交流，合作讨论时，将进行创造性学习。这说明改变了学习方式。 2、培养多种能力的特点 在信息技术时代，知识量巨增，知识的更新率加快，知识间的高度综合和学科间的相互渗透，出现了许多的新兴学科，交叉学科。在我国，目前的“双语教学”也可以说是新学科，在这种背景下，培育适应能力，应变能力和解决问题的能力，将变得至关重要。而信息技术的介入，将有助于培养各种能力。 3、加强个别化学习的特点 信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，可以采用多种不同的方法。信息技术与双语教学的结合后，它强调“具体问题具体分析”，教学目标确定后，每个学生可以采用不同的学习方法去完成同一任务。这种个别化的教学，对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是有很大帮助的。同时，在现代化的学习中，尤其是一些高级的认知场合，它可要求多个学生对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务。而信息技术，正为协作学习提供了很好平台。 三．难点、重点、创新点: (1) 难点: ①硬件条件的准备： 学校主管领导要协调好各部门的关系，开放学校机房和图书馆方便学生查询资料；需数码相机等设备，从而保证整个活动过程的记录与信息搜集。 ②软件条件的准备： 教师的组织、辅导能力对该方案的实施效果起决定性作用。教师必须树立起“以学生为主体、教师为主导，充分尊重学生的创新能力”的新的教育观念，采用各种教学手段，尤其是加强师生互动，培养学生运用多种类型的知识进行创造，让学生在活动中领会科学思想、学习科学知识、掌握科学方法。 (2) 重点: 活动中要求学生带着问题入手，随时记录自己的思考要点，并积极主动的和小组同学分享交流，从而不断生成新的问题，丰富活动内容，培养创新思维、逻辑思维，灵活贯穿于活动的全过程。 (3) 创新点: ①通过开展社会实践活动提高学生的综合素质能力，解决实际问题的能力。 ②加强学生对物理、生物、英语和生物等课程知识的了解，学会利用多学科角度将知识进行融会贯通，恰当使用。 ③在社会实践的全过程中，引导学生将具体的环节运用到实际问题当中，学会用各科知识锻造最优解决途径，将生物学中零散的“珍珠”窜成一根项链。 ④树立新的能力观，即在具备传统能力的基础上，还必须具备信息获取能力、信息分析能力、信息运用能力。 ⑤继承和创新兼顾。新的科学知识和技术手段是从知识和能力培养两方面获得的，要求相互促进。 四、方案策略 1、问题切入策略 所谓“问题切入”，即指在教学过程中要以问题为切入口，以问题为中心进行教学。其操作要点如下： 在教学过程中，要进行“问题”的设计。让教师围绕“问题”教，让学生围绕“问题”学，并合理地运用信息技术引导学生敢于提问题，能够提问题，善于提问题，积极解决问题。在该策略的指导下，可运用问题教学法，启发式教学法，探究性教学法等，来培育学生的创新精神和创新品质。例如：教师在初中物理课程双语讲“热胀冷缩”时，出示两幅多媒体图，一幅是冬天的电线杆，一幅是夏天的电线杆，教师提出：这两幅图中哪一幅是冬天？哪一幅是夏天？从这个问题切入，让学生观察两幅图中等距离的电线杆的电线不同，来判断哪幅图是冬天，哪幅图是夏天。通过教师给予文字的提示，学生还利用“热胀冷缩”的原理得出电线短且直是冬天，电线长且曲的是夏天。 2、“技术”融入策略 所谓“技术”融入，是指把现代媒体技术融入双语教学过程，发挥“技术”的优势，形成相应的教学方法。其操作要点如下： 要把媒体融入教学过程，