指导思想小学数学义务教育新课程标准提出的.docVIP

指导思想 小学数学义务教育新课程标准提出的：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中我切实贯彻新课程理念，通过学生的动手操作、自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能，在 一、 说指导思想 小学数学义务教育新课程标准提出的：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中我切实贯彻新课程理念，通过学生的动手操作、自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能，在教学中既重探究的过程又重学得的结果，湛透基本的数学思想及情感态度和价值观的熏陶。 二、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元的《面积和面积单位》。??? 2、教材简析：??? 本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上学习的，小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃.面积概念是单元的一个重要的起始概念，而形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。学好这一内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习平面图形的面积计算打下基础。教材从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作交流来形成对几个面积单位的初步感知，从而帮助学生建立每个面积单位实际大小的表象。??? 3、学生分析??? 三年级的学生正处在于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念目标。??? 4、教学目标（基于以上认识我对本节课设计了以下教学目标：）??? 知识与技能目标：理解面积的含义，认识常用的面积单位，培养能够使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。??? 过程与方法：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。??? 情感与态度：在有趣的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面积的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。??? 5、教学重点和难点??? 根据教材的特点，我认为本节课的重、难点分别是：重点：理解面积的意义，认识面积单位难点：使学生认识到统一面积单位的必要性，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。???? 6、教具学具???? 教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。 学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米），一张黄色纸（长：12厘米、宽：6厘米），一张绿色纸（长：12厘米、宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。 三、说教法学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 1、 说教法 根据本堂课知识结构和学生的认知特点，我采用了以下教学方法： （1）、直观教学法。在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。因此在本堂课的教学中我充分利用各种直观教具和学具，以多媒体课件，注意发挥各种直观手段的优势，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。 （2）、比较法。为防止概念混淆，促成概念精确分化，在教学中我一方面注重加强不同大小面积单位之间的比较，二，加强面积单位与相应长度单位之间的辨析。??? 2、 说学法??? 空间观念是一个人对周围环境和实物直接感知的基础上形成的关于物体的形状、大小、位置关系的表象。对小学生来说，受到知识水平和认知规律及生理特点等因素的影响，因此必须让学生经历感知再到表象最后到形成概念应用的过程。因此有以下几种学习方法：?? （1）、动手操作学习法。我在本课的教学中注重学生的动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。?? （2）、小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。 四、说教学过程 一、操作感受，认识面积 1感受物体表面的