【高考必备】陕西省柞水中学高中语文人教版必修五：12作为生物的社会课件.pptVIP

《作为生物的社会》导学案 柞水中学 王修儒 2016．9． 【温馨心语】 时间不能增添一个人的生命，然而珍惜光阴却可使生命变得更有价值。 　　　　　　　　———刘易斯·托马斯 【学习目标】 1．理清文章的行文思路，学会筛选信息。 2．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 3．通过讨论培养学生的合作探究能力，通过研究生物的智慧激发对自然、生物的热爱之情。 文题解读 “社会”本来是指由于共同物质条件而互相联系起来的人群。作为一篇论述生物群居性的文章，标题为“作为生物的社会”，意在提醒人们不可忽视这些群居的生物，它们和我们人类一样重要，它们有我们人类共同的特征。 【自主学习与检测】 1、基础积累【详见《新学案》76页】 2. 作者在文中主要描述了哪几种生物？哪种生物写得最详细？在作者眼里，生物的社会是怎样的？? 明确：蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和飞鸟 在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。 3.细读3—6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点，完成表格。 蚂蚁 活动 特点 关键句 个体 微不足道 没有头脑没有思想是一段长着腿的神经节 群 体 培植真菌……供它们的真菌园使用 有组织有分工行动有目的 蚂蚁的确太像人了它们不停地交换信息 四只或十只蚂蚁搬死蛾 集体协作 看起来就有点意思了 数千蚂蚁出动 有智慧 这是智慧，是某种活的计算机 建造蚁丘 有组织有目的相互交换信息 寻找合规格的细枝????好像从电话里接到了新的命令 搬运远方的食物 集体协作力量大 长长的队伍……搬回来 【合作探究，问题生成与解决】 1．试以阅读蚂蚁的方法为例，分组讨论交流，归纳文中所描述的其他生物活动的特点（分小组合作探究，完成下表） 生物 个体 群体 白 蚁 没有什么结果， 什么也没有建造起来 群体变大时，其智慧似乎也随之增加 思维开始了 像艺术家一样开始工作 蜜 蜂 系于集体 分成一点不差的两部分 黏菌细胞 彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党 聚集一起，排成星状，相互接触、融合 鲱 鱼 紧紧挤在一起、动作协调 飞 鸟 互相依存、互相联系、同步活动 小结：由以上我们可知，生物社会中，个体仅是动物而已，而群体则具有与人类相似的社会性，它们互相依存，互相联系，同步活动。 ２．趣味性表演：根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？同学们可以尽量的发挥想象。 ①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。? ②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。? ③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小！在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官----一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。 ④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。 【拓展延伸——延伸巩固】 1．作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是否仅仅只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢？（不是）是否把群居生物的行为与人类的社会行为相提并论，甚至认为比人类更高明呢？（不是）作者写作此文，还有什么更深层次的意义吗？ （同学们分两组讨论：一组研读首二段，另一组研读末三段重点研读相关文段中的关键句） 作者撰写此文，显然是有针对性的一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，批判其人类中心主义和盲目自大的观念二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，