【高考必备】陕西省柞水中学高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏书愤课件.pptVIP

《书愤》导学案 柞水中学王修儒 2016．10． 【学习目标】 1．了解诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意。 2．把握重点词语，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴 。 3．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 【知识链接】 1、作家及作品介绍（知人） 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。 陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿 陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。陆游又从小饱受战乱的苦难，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念。 2、写作背景（论世） 陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是诗人在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括 3、相关典故 （1） 塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。” （2） 出师一表：用了诸葛亮写作《出师表》，上表后主刘禅，出师北伐的典故。 【自主学习与检测】 1、基础积累【详见《新学案》15页】 2、解释字词 ①书：写；愤：义愤。 ②中原北望气如山 气：豪气 ③楼船夜雪瓜洲渡 渡：渡口 ④千载谁堪伯仲间 伯仲：意为相差无几 3、名句赏析【详见《新学案》16页】 ①楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 诗的开头两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。那时他遥望被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。诗的三、四两句将诗人的恢复之志具体化。一是诗人39岁（隆兴元年，1163）在镇江府任通判时，主张抗金的张浚统率江淮诸路兵马，给诗人带来收复故土的希望，但张浚兵败，第二年被罢免；一是诗人48岁（乾道八年，1172）在南郑任王炎幕僚时，王炎策划进兵关中收复中原，诗人曾几次亲临前线，但王炎不久被调走，北伐又成泡影。 诗的五、六句是写现在，由于投降派把持朝政，使诗人的豪情壮志付诸东流。只好徒自抒发岁月蹉跎，壮志未酬而鬓发先斑的感慨。“塞上长城”，是诗人毕生的抱负。陆游不仅是诗人，而且是战略家。“空自许”，与上文“世事艰”照应，是对偏安一隅的投降派的愤怒控诉和强烈指责。最后两句诗人表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业。 【合作探究、问题生成与解决】 1．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？试举一例加以分析。 ①报国无门，功业无成。 ②抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情 ③对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？ １（共２页） 用典明志，借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。 ２（共２页） 2．探究：联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。 ①社会背景：离乱时代 ②作者经历：晚年之作 胸怀大志 不得重用——(创作时间、生活境遇) ③主要意象－诸葛亮： 　　　　杜甫——忠心、功绩 （慨叹） 陆游——矢志不渝（羡慕） ④个人情感： 杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉） （壮志难酬） 陆游——渴望北伐复国 （建功立业） ——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业） 表达技巧：杜甫——情景交融