【高考必备】陕西省柞水中学高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏书愤导学案.docVIP

《书愤》导学案 编写人：徐庭东 审核：陈忠章 【温馨心语】 一辜负胸中十万兵,百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。二诗界十年靡靡风，兵魂散尽国魂空。诗中什九从军乐，亘古男儿一放翁。——梁启超 【学习目标】 1、 了解诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意 2、把握重点词语，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴 3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情 【知识链接】 1、作家及作品介绍（知人） 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。 陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿 2、写作背景（论世） 陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是诗人在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。 3、相关典故 （1） 塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。” （2） 出师一表：用了诸葛亮写作《出师表》，上表后主刘禅，出师北伐的典故。 【自主学习与检测】 1、基础积累【详见《新学案》15页】 2、解释字词 ①书：写；愤：义愤。 ②中原北望气如山 气：豪气 ③楼船夜雪瓜洲渡 渡：渡口 ④千载谁堪伯仲间 伯仲：意为相差无几 3、名句赏析【详见《新学案》16页】 ①楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 【合作探究、问题生成与解决】 1、如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？试举一例加以分析 ①报国无门，功业无成。 ②抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情 ③对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？ 用典明志，借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。 2、探究：联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。 1）、社会背景：离乱时代 2）、作者经历：晚年之作 胸怀大志 不得重用——(创作时间、生活境遇) 3）、主要意象：诸葛亮： 杜甫——忠心、功绩 （慨叹） 陆游——矢志不渝（羡慕） 4）、个人情感： 杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉） （壮志难酬） 陆游——渴望北伐复国 （建功立业） ——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业） 表达技巧： 杜甫——情景交融 陆游——用典明志 作品风格： 杜甫——沉郁（深沉蕴藉） 陆游——（悲愤）悲壮—— 因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情。 【拓展延伸——延伸巩固】 民族的脊梁 灵魂的诗篇 过传忠 穿越时空回到和戎南宋。 要品诗，先要品人，要品人，先要品世。陆游生活的时代是恰逢北宋受辱，南宋靡靡之音响唱不绝之时。正是国破家亡的悲惨处境造就了这个“亘古男儿陆放翁”。“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”。年近九旬的放翁对于自己的国家依然怀抱许国丹心，至死不渝，然而这又包容着多少爱恨情愁的复杂的感情，真是哀其不幸，怒其不争啊。听！放翁的呐喊：“南宋，你何时才能尊严地屹立于世界！”他的声音响彻天地，他的灵魂传承不息。 初涉官场同感幽幽之梦 早年的陆游才华横溢，初涉官场却屡屡遇挫，二十八岁临安应考，虽有状元之实，却不幸落败。这不仅是科举之试的黑暗腐败，更有他与当局者格格不入的抗战之议，以后发生的一切其实早已在这场失败的考试中初露端倪，注定了他郁郁一生的多舛命运。看，穷山上霜夕的孤灯下，是陆游寂寥的背影