信息技术和化学教学的融合信息技术和化学教学的融合.doc

“信息技术与高中化学教育教学间的有效融合”初探 作者：颜春邦 云南省昭通市巧家县第一中学 摘要：信息技术的这种多样化教学策略，对于化学课堂上发挥学生的主动性和进行因人而异的学习很有帮助的。对培养学生的思维和科学素养都有很大作用，信息技术与课程合不再仅仅是辅助教与学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求 三，信息技术与化学教育教学融合的必要性和优点 【一】信息技术与化学教育教学融合的必要性 1.所谓 “融合”，是指将两种和两种以上的不同事物合成一体，使系统各要素发挥最大效益 ,当代信息社会，知识呈爆炸性增长。时代要求受教育者必须在规定的时间内，最大限度地学习和掌握现代科学文化知识。只靠文字教材和传统教学媒体（语言、黑板、粉笔、挂图、模型、标本等）的教育教学方式已经跟不上时代发展的潮流。因此我们必须根据不同学科的自身特点，有针对性的选用现代教学媒体，尤其是多媒体计算机和摄像机，将信息技术的教学与传统教学进行有效融合，来提高教学质量，从而为解决知识总量的爆炸式增加与有限学习时间之间的矛盾，开辟新的途径和领域。 2.当前我国基础教育的新一轮课程改革已全面启动，各阶段的新课程标准已经逐步颁布实施，一个新的教材体系正在我们面前慢慢展开。我们应该积极利用这个过渡阶段尽快做出反映，逐步能动的调整、改进现行教学的方式、方法、课程结构和教学内容，加强信息技术与传统教学的融合，以便更好的适应新课程标准，提高课堂效率，将培养学生的创新精神和实践能力落到实处。将学生主导课堂，教师引导学习的理念变为现实。信息技术与化学教育教学融合的必要性、信息技术与化学教学融合是信息社会发展的需求  3.在新课程标准下，在化学教学过程中应用现代教育技术是实现中学化学的最优化教学，这是当前中学化学教师最关注的热点之一。 信息技术与学科课程的有效融合，能够创设一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有创新精神和实践能力的人才。当前，我国信息技术迅猛发展，信息技术在教学中得到了普遍的应用。因此，信息技术与学科教学融合的组织模式和策略研究成为教师教学科研的热点。 从化学教学的沿袭来看，在实践中已形成了两种以教学活动中主客体的关系来划分的化学教学模式，即以学生为中心和以教师为中心的教学模式。 现代信息技术融入课堂，为化学教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态情景，它与教学活动共存共生，随着教学活动进程的展开，整合教学正在促使传统课堂教学的模式和条件发生深刻的变化。 【二】 信息技术与化学教育教学融合的优点 1.使信息技术有机地与学科教学的课程主线、课程核心、课程资源以及课程教学技巧等融为一体，成为课程的有机组成部分。从而促进教学呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，合的内涵是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型、高效的教学方式。体现在改变传统观念、改进教与学的方法、增强教与学的效率和整合教学资源等方面有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高。课堂中的讲授、板书、设问、讨论等环节的组合可以形成启发式教学方式与讨论式教学方式，可以充分开发学生的思考能力与分析能力。。为学生创造生动的信息化学习环境培养学生利用信息技术自主探究、的能力，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程，让信息技术与教学有机融合网络化、虚拟化、国际化和个性化，创建新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革，。 信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，根据不同成员提供的信息，对自己认知结构进行重新建构。组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。 运用 “现代信息技术”，更新教学理念。的因此利用现代信息技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。 教师真正懂得充分利用的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 【三】，教师要加强学习计算机知识和化