信息技术教育职称考试信息技术教育职称考试.doc

什么是信息技术教育？ 信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具，收集、处理和利用各种信息的能力的教育活动。信息技术教育的内容有很多，主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信息的获取方式、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。 二十一世纪对教育提出了心的命题 为了适应社会信息化的发展，教育应当担负什么角色？发挥怎样的功能？如何通过信息设备、通讯网络来改善学校教育质量。如何实施信息教育？如何建设适应高度信息化和会的新型学校？ 新时代信息技术能力培养目标是什么？ 1.学习者运用信息工具的能力。2.学习者主动获取信息的能力。3.善于处理信息的能力。4.利用信息进行学习的能力。5.信息的创新能力。6.具有21世纪的协作意识和新时代价值观念。上述有关信息的获取、分析，加工等能力可以简称之为“信息能力”，通过信息教育使学生将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响人的一生的品质，既“信息素质”。 4.高中阶段信息技术教育的目标是什么？ 提升学生的信息素养。信息素养主要包括对信息的运用、获取、处理、生成、创造的能力，发挥信息效益的能力，信息协作的能力和信息免疫的能力。让学生理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；使学生能够熟练地使用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。 5.“基础 应用 提高”结构是怎样的？ 随着中小学计算机教育的普及，特别是面向基本应用的教学占据主导地位以后，教材的结构也发生了较大的变化。这类教材一般都按“基础 应用 提高”的顺序安排教学内容。这里所说的“基础”，指的是与开机、关机、图标、菜单、窗口、鼠标、键盘、文件系统等方面有关的一些使用计算机系统时必须掌握的基本操作以及访问因特网、简单的图像处理等；“应用”指的是文字处理、表格处理、防治计算机病毒、声音与影像处理、网页与多媒体制作以及数据库等方面的知识与应用方法；“提高”指的是有关程序设计、计算机系统结构与工作原理、信息与信息技术等方面的初步知识。下图是人教版高中《信息技术》的结构框图，用它可以作为这种教材结构的代表。 “基础 应用 提高”结构，已经成为面向基本应用的中小学计算机选修教材的典型结构，在其他版本的新编信息技术教材中，大部分也都采用这种结构。这种结构，比较符合中小学生的认知规律，便于教师和学生使用。一般说来，完成了“基础篇”的教学，学生就可以掌握计算机系统的基本操作，就可以上网，就可以用计算机完成一些简单、实用的处理任务；完成了“应用篇”的教学，学生就可以学会常用信息处理领域的有关知识与基本操作方法；完成了“提高篇”的教学，学生就可以较为系统地了解一些与他们的生活、学习相关的信息、信息技术等方面的初步知识、思想、方法等内容。使用这类教材开展中小学信息技术教育，更加有益于提高学生的信息素养。 6.什么是任务驱动教学模式？ “任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。“任务驱动”的特点之一就是围绕任务展开教学，因此任务的设计、编写非常重要，既要注重方法和知识体系，还要想到融进信息技术的文化性、综合性，渗透其他学科知识。 7.高中信息技术教学的基本策略是什么？ 当前，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索、善于创新、视野开阔、志向远大的现代体系。 8.高中信息技术教学模式包括什么？ 传递—接受教学模式 示范——模仿教学模式 探索——发现教学模式 情景——陶冶教学模式。 9.教材分析包括哪些内容？ 知识点、知识结构、教学重点、难点、编写意图、本课特点及应注重点。 10.学生分析包括哪些内容？ 学生的个性差异、年龄特点；学生已具备进一步学习的知识结构；学生的情感差异；教学中容易出现的问题；与生活实践的结合点。 11.教学目标包括哪些内容？ 知识与技能的教学目标；过程与方法的教学目标；情感、态度、价值观目标；学生的信息素养；学生的信息公德。 12.教学准备指的是什么？ 教学的硬件资源；教学的软件资源；教师为教学创建、提供给学生的素材资源。 13