论如何行之有效的上好初中英语早读课.docVIP

论如何行之有效的上好初中英语早读课 　　摘要：在整个初中英语教学环节中，早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。成功的早读不但能对日常的英语教学起到落实和补 充作用，还能增加提高学生对英语语言学习的兴趣，是能在短时间内收到事 半功倍的效果的。 　　关键词：早读课；主导作用；主体作用 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0138-02 　　我校是苏木镇学校，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。早读课没有读书的氛围，常常是教师带读时声音盖过学生，学生自己朗读时声音就越来越小，最后变成默读，甚至压根不专心上早读。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而全面地提高学生的英语素质，成为我们英语教师教学的首要任务。 　　1.我校初中英语早读的现状及存在的问题 　　课程标准提出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，对读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可遗憾的是，由于中学阶段的考试中都不直接考到朗读，不少学生便错以为朗读不重要，加之教师在早读课中对学生缺乏正确的引导和必要的指导，早读课上只局限于课文和单词的朗读和背诵，形式比较单一，结果造成学生感觉朗读枯燥乏味，甚至学生由此产生厌烦朗读、不愿大声诵读的情绪，最终对英语丧失兴趣和信心。目前，我校初中英语早读课面临的问题 ： 　　1.1早读意识薄弱，早读流于形式不少学生未能充分理解早读课的目的意义和重要性，排斥早读，认为早读占用睡眠和吃早点时间。上早读课时也只是应付性地随便浏览课文， 翻翻书页；甚至有些学生睡眼惺忪地盯着单词表一动不动，不知不觉倒在桌上睡觉。久而久之，不重视早读，从而使得早读流于形式，没有发挥落实实处，白白浪费了这黄金般的时间。 　　1.2目标不明确，学生自主学习意识不强，没有明确的早读目标，不清楚早读读些什么，更不知道早读应该得到什么样的效果。部分教师上早读课也只是走走过场，不布置具体任务要求。逐渐学生形成早读无事可做的想法， 而这种想法导致学生不重视早读课， 失去上早读课的兴趣，而且滋长学生应付和偷懒的性格。 　　2.初中英语早读课的重要性 　　书读百遍，其义自见。可见读对于汉语学习是相当重要的。初中阶段每周一般都有2-3节英语早读课，时间大约为20分钟，由任课老师到班级指导学生诵读。抓好早读课的教学对整个英语教学起着重要的支撑用。 　　一日之计在于晨，早读学生精力充沛，记忆力旺盛，朗读、背诵效果较好；朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象――课文的理解。 　　3.采用多样的早读方式和内容 　　4.如何上好一堂早读课 　　像对待正课一样重视早读课，将早读课列入教学计划，一周备一次，精心设计好这周早读的内容、形式和过程。 　　4.1明确英语早读的目标和任务，制订好学期英语早读计划。 　　4.2努力营造课堂环境，使学生敢于开口。 　　4.3精心组织教学活动，让学生积极参与 。挑选和培养读书带头人。要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。 　　4.4做好早读检测、评价工作。（1）当堂检查。每堂早读课结束时教师都要当堂对学生读和背的效果进行检测、评价。（2）学生互查。包括逐层检查即得代表检查小组长、小组长检查组内成员，和小组间的互查与监督。（3）考查评价。为确保学生真正重视读书，教师可以在平时的英语素质测试中适当安排课文内容，对学生就近期早读内容以知识再认，内容再现、实践运用等方式进行考查。（4）与其他活动配合进行评价。如定期组织学生参加朗读、背诵、演讲比赛、词汇大擂台、课本表演等活动，评出朗读之星、背诵之星、演讲之星、记忆之星、最佳表演奖等，鼓励学生以朗读、背诵为主，进一步增强奋发向上的积极性和自信心。 　　5.正确运用评价机制来激励学生积极参与英语的早读 　　如开展个人月背书活动竞赛、小组月背书活动竞赛、以及英语早晚读积极分子评比等等，把比赛结果张榜公布，并进行精神鼓励和适当的物质奖励。这样做有利于激励先进，鞭策后进，共同进步。通过早读要达到并能够达到以下几点： 　　5.1早读使学生读有所旨，读有所获。英语学习，读绝不是可有可无的，读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。 　　5.2通过早读可以使老师掌握到学生实际水平的第一手资料，英语教师下班认真抓早晚读，既可以对学生起督促鼓励的作用，又能及时发现学生在发音、语调、语法理解等存在的问题，并马上给予纠正和指导。这样就能