初一语文作文指导、综合练习（续）人教版.docVIP

初一语文作文指导、综合练习（续）人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 作文指导、综合练习 作文指导、理清思路、合理结构 思路：就是作者在思索与写文时思想发展前进的路线，或者说是作者对文章布局谋篇的思维过程。 结构：就是文章的组织构造、布局安排。 主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构就是文章的骨架。确立了正确的主题，选定了典型的材料，还不能构成文章，这里还需要一个必不可少环节，那就是结构。如果不能按照清晰的思路将材料有条理地组织起来，材料只能是散沙乱石，而不是房屋建筑。 常见的文章的结构模式有“纵向式”，即按时间顺序或事情发展的过程结构文意。如《小橘灯》、《挖荠菜》。还有“横向式”，如上学期学的课文《秋魂》。当然还可以“纵横结合式”。写文章时究竟采用什么结构形式，要依据表现主旨的需要而定。 同学们写作文，最担心的是内容问题，拿到题目，首先考虑写什么，有没有东西可写。一旦有了材料，往往动笔就写，至于怎样开头，怎样结尾，怎样安排段落层次，怎样过渡照应等等，似乎都是无关紧要的。结果写出来的文章眉目不清，颠三倒四。 同学们安排文章的结构时，常见的毛病有两点：一是不分段，特别是考试的时候，一紧张就把分段的要求忘了，一口气写下去，一篇就是一段。二是老三段，而且往往是中间大两头小。如何恰当地给文章分段呢？文章的分段是有一定的依据的，主要由文章的体裁、内容来决定。仅就记叙文来说，分段一般有以下几个原则： 1. 以事件的进程即事件的开端、发展、高潮、结局为依据，如《小橘灯》、《狼》。 2. 以时间的推移、地点的变换、人物的活动为依据，如《社戏》。 3. 以场面的变化或描写角度的变换为依据，如《春》、《秋魂》。 4. 记叙中插入篇幅较长的抒情与议论，有时也可单独成段。 写文章时究竟采用什么结构形式，要依据表现主旨的需要而定。正式写作时要先理清思路，确定文章结构，最好是列出写作提纲，然后再去写，这样久而久之，才能写出思路清楚，结构合理的文章来。 本次作文参考题目 1. 我是这样写《 》的 作家常谈自己的创作经验，你虽然不是作家，但也写了不少文章，请从中选择一篇，回忆一下自己写作的过程，谈谈你是怎样构思文章，确定文章结构的。 2. 今年的一天 一年365天，我们在忙碌中度过，来不及用心体会每一天的得失，但是，偶尔静下心来，你也许会发现某一天过得与众不同。把那一天发生的事情和你的感受写下来让它永远留在记忆里吧！ 上面两个文题可任选一个 例文1： 我的名字 江苏 牟萱 我的大名叫“牟萱”，小名叫“咪咪”，不过我原来很不喜欢它们。“牟”是个多音字，念哪个音都不好听，“萱”也不像“莉”啊、“玲”啊那么响亮甜美，至于“咪咪”，那简直是唤猫。但是自从我知道了这名字的来历，我就深深地喜欢它了。 说来话长，我妈妈小时候没有小名，所以她很羡慕那些有小名的朋友。有个小女孩叫“咪咪”，妈妈觉得这个小名听起来甜甜的，嗲嗲的，很喜欢。有了我以后，妈妈连想都没想就把我叫做“咪咪”了。听了妈妈的故事，我就开始喜欢这个小名了。 起小名倒没费事，可起大名却费了不少周折，妈妈爸爸为此伤透了脑筋。后来姥姥干脆说叫牟花得了，妈妈听了哈哈大笑，说：“这名字多可笑啊，土得可爱！”姥姥说：“那就叫牟芳吧。”爸爸忙说：“太俗了！”实在没辙了，妈妈只好去请教一位刘老师。刘老师很有学问，他费了九牛二虎之力，终于有一天捧了一本古书来找妈妈，那上面有句话含有“牟妙”两个字，刘老师说：“就叫‘牟妙’吧。”接着又讲了许多意义，妈妈似懂非懂。回家去一琢磨，“牟妙”，念起来不顺口，听起来也不顺耳，就又算了。我想，妈妈幸好没给我起这个名字，不然又“咪”又“妙”，可真成了名副其实的猫了。 最后还是姥姥说：“有人名叫‘萱’，也挺好听的，就叫牟萱吧。”妈妈一念还顺，也不俗，再一想说：“萱，好啊！‘萱’就是‘萱草’，古称人之为‘忘忧草’，太好了！”姥姥不信，妈妈拿来古书一查，果真如此。古人爱种“忘忧草”，说有了它们就没有忧愁了，于是我的大名就定下来了。 妈妈希望我无忧无虑地对待生活，在困难挫折面前，充满信心，永远乐观，这是多么好的祝愿啊！我的名字里包含着父母姥姥对孩子的多少美好的祝愿啊！当我明白这些时，我就打心眼里爱我的名字了。 简评：本文以连贯的语言、清晰的思路，有趣地将自己名字的来历娓娓道来，从取小名“咪咪”到取大名“花”——“芳”——“妙”，最后定为“萱”，无不包含着家人对孩子的希望，对孩子的爱。“我”打心眼里爱“我”的名字，说明“我”已理解了家人的心愿。本文语言连贯、紧凑、中心明确、语言活泼有趣。 例文2： 今年的一天 尹义萍 夜幕降临了。闪电显得更加耀眼，一闪一闪的像划破夜空的利剑，雷声轰隆隆的，震耳欲聋。一阵狂风过后，大雨倾盆而下。 妈妈和我不安地站在窗前。爸爸怎么还不回来呢？