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高校公共艺术教育师资队伍素质论 　　一名优秀的艺术教师不仅要具有良好的专业素养、还要具备综合理论依据，当然，更要有丰富的教学经验。 　　像所有的行业一样，在其发展的早期，经验性的传承会占据主要的位置，其中，师傅带徒弟的方式最为普及。艺术尤其如此。无论是教会的唱诗班，还是中国传统戏剧，其学习方式多数以传承者们向师傅学艺为主，一对一，或者一对多。在我国古代的民间，更是以拜师学艺为传承其行业发展的主要方式。 　　?与学，对立而统一。想在某专业中当一名教师，不管制度如何设计，要求如何多变，其中，专业方面的长项一直是其最基本的考量。如果你没有在这个行业的实践方面有所努力和建树，你要取得本行业的发言权，是件心虚胆怯的尝试。另外，教师的任务就是要从实践中提取相应的理论，再把这些理论经由学生的实践予以印证，只有经过实践证明的种种，才是检验教师之言是否真理的唯一方法。也因此，教师这个职业，带有与生俱来的研究性质。那些只会照本宣科，毫无变换与发展的传递者，算不上真老师。世间只有真老师与假老师之分，没有“研究型”、“教学型”之分。无论你现在是学生，还是从事艺术工作，或者已经入行，有志于成为一名公共艺术教师，千万不要被这些抽象的概念所混淆。 　　从实践中来，到实践中去，在理论总结中提升，在实践生活中验证，持之数年数十年，不断修正，不断调整，变换角度研究切入，再以不同的方法进行试验，这，就是教师生涯的迷人之处。 　　好老师的素质无论如何表达，其最基本的含义至少就包括如下几个方面： 　　丰富的经验，较全面的艺术素养； 灵活的协调能力，认真的研究能力，较好的表达能力；心理学知识，熟知教育教学法知识。 　　另外，还有最重要的一点――相当的爱心。有了爱，才会有博大的胸怀。有了爱，才会有以职业为事业追求一生无怨无悔的志向，遇到挫折坚韧不拔的毅力，坚持真理不动摇的品格。以上所言种种方面，概括起来也就是两个大的主题：一是作为公共艺术教师的专业素养；二是作为教师普遍应该具有的职业品格。 　　一、公共艺术教师应具备的专业素养 　　中国现当代艺术名师们，他们从事的艺术教育事业，都在无声地启迪着我们后来人。时时反省自己作为一个教师还有些什么差距，还应该做出什么样的努力，以让自己现在称职，将来更称职，对得起自己生存所需要的职称，也对得起上百上千求知若渴的学生们。十年树木，百年树人，作为师者，我们的职业是令人自豪的，也许彩虹不会立刻出现在晴空中，但我们的职业荣耀感正如彩虹的浮现，是需要风雨的摧折后才可现出光芒。 　　人生不满百，常怀千岁忧。忧什么？ 　　忧自己人已老去，声名未存。所以，我们要把自己毕生的学识，交给未来的一代，把自己作为历史一个链环的功能发挥好，让艺术教育事业在这个环节不掉链！忧的是公共艺术教育事业整体的发展，我自己贡献了些什么，我还能作出些什么贡献。哪怕就像著名学者张五常所说，我们一生总得留下三五百字让人眼睛一亮的思想，作为公共艺术教师，还应该留下几个在特定层级上的以专业出名的学生，传承自己的艺术事业，也能把自己的教学思想教学理论发扬光大下去。有理论的成果，有实践的验证，有书本的留传，有学生的口碑，作为师者，此生足矣，夫复何求？ 　　人生苦短，人生也漫长。对于奋斗者来说，一生是短暂的，因为他永远处于不断的追求之中，生命中的每一天都有新的希望新的努力和新的收获。一串串明亮的日子加起来，才能成就闪光的一生；反之，对于浑浑噩噩者来说，无所用心地度过每一天，或者满足于当一天和尚撞一天钟，没有目标，没有追求，那就可惜了这长长的可以做许多事的一生。 　　职业也好，事业也罢，无论你处在哪个层级，都不应放弃追求与努力。这，才是不断成就自己，不断成就教育事业的前提。 　　二、好的声乐老师永远是歌唱酷爱者 　　无论你从什么时候介入声乐教育职业，都不要忘记自己为什么走到了现在。一般来说，入职歌唱行的人都喜欢唱歌。如果说小的时候我们是听着周围人的歌唱，听着收音机、CD 机、电视机或者乡村大舞台的歌声而入迷，而牙牙学唱，再长大后，经过周围人的欣喜的表扬，自己才坚定了进入歌唱这一行当的决心。十几岁唱出小名气，二十几岁接受专业过非专业的音乐院校全面教育。在这个过程中，歌唱能力，音乐知识都在与日俱长。在见过许多名师，参加诸多的演唱后，在这个领域小有名气，甚至更大荣光。在这个不可跳过的学习基础之后，或者是经组织的安排，或者命运的眷顾，顺其自然的走上声乐教育之道。 　　新中国成立以后的许多声乐教师，基本上都是这样走过的――李双江、程志、金铁霖等等....在一些特定的高等音乐院校，专业性特别强的科系里甚至会有一些经过国际名师指点的名师，如沈湘、周小燕、郎毓秀们，他们当年都有过辉煌的歌唱家的经历，年岁渐大，转入教育行，歌唱艺术的生命在学生一代继续延续，艺术事业的