诗歌中的炼字.pptVIP

诗歌鉴赏中的“炼字” 一：动词 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 羌笛何须怨杨柳 吴楚东南坼，乾坤日夜浮 “剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 二 形容词 一片孤城万仞山 随风潜入夜，润物细无声。 大漠孤烟直，长河落日圆 三：叠词 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴还有晴。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) 四 表颜色的词 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的“着色的思绪”。 * 高考中，诗歌鉴赏部分的常见题型有哪些？ 第一种模式?分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 第二种模式?分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 第三种模式?分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 第四种模式?炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？  第五种模式?体会感情型 提问方式：表达了诗人怎样的思想感情？  高考真题回放 一.你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 (2003全国卷 王维) 二.对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？(2004全国卷 宋祁 ) 三“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写做“晓”，你认为哪个更恰当？为什么？ (2005年辽宁卷 苏轼) 三. 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用？ (2006年江西卷 苏轼) 四.第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏析 (2007年全国卷 王维) “为人性僻耽佳句，__________________。” “笔落惊风雨，_________________。” (杜甫) “百炼为字，千炼成句。” （唐 皮日休） “夜学晓不休，苦吟鬼神愁。”（唐 孟郊） “吟成五字句，用破一生心。 ” （唐 方干） 语不惊人死不休 诗成泣鬼神 “古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色，俗字见雅。” ——沈德潜《说诗畔语》 唐代齐己《早梅》“前村深雪里，昨夜数枝开。 ”后郑谷改“数”为“一”，被称为“一字师”。 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 ??答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。  南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？  答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤