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几何画板在高中数学课堂教学中的应用研究 　　【摘 要】目前，在高中数学课堂中，多媒体技术得到广泛的应用，而几何画板作为一种操作简单、功能强大的教学软件，也成为高中数学课堂教学中不可缺少的一部分。几何画板改变了传统的黑板、粉笔的教学模式，用更直观的方式让学生理解抽象的数学概念，从而提高了数学课堂教学的效率。然而有利必有一弊，几何画板在实际教学中的应用也存在着一些问题。本文就几何画板在高中数学课堂教学中现状进行分析，探究几何画板在高中数学教学中的应用模式。 　　【关键词】几何画板 高中数学 应用 　　高中数学具有一定的抽象性和难度，很多学生无法准确的理解和掌握抽象的数学语言，而几何画板作为一种教学软件，不仅操作简单，而且能够把抽象的数学概念变得更加生动、形象，学生更容易理解。 　　一、几何画板教学现状 　　1、师生之间互动缺少 　　由于几何画板教学能够生动、直观的揭示几何图形的规律，学生也能容易理解，因此，很多教师在数学课堂中就完全依赖几何画板教学，使原本辅助的教学工具变成起主导作用的软件，长此以往，教师与学生之间必要的课堂交流、情感交流也逐渐减少，容易形成为了教学而教学，为了学习而学习的局面。 　　2、教学时间短，效果不佳 　　几何画板教学的速度比较快，学生没有多余的思考和回味的时间，往往教师教的多，学生掌握的少，不能真正理解、明确每道题的精髓所在，无法达到既定的教学目标。 　　3、教学内容呆板 　　由于几何画板教学大多是以图形为主，它的文字显示比较薄弱，教学输出的大部分是各种图形，内容比较少、而且呆板，学生只是在视觉上感受到了几何图形的各种变化规律，但并没有从根本上理解教学内容和意义，几何画板相比于其他的多媒体教学方式也具有一定的局限性。 　　二、几何画板在高中数学课堂教学中的应用 　　1、几何画板在代数教学中的应用 　　在高中数学教学中，函数一直是另教师和学生头疼的难题，函数是运用数形结合的方式来解决问题的，然而在实际的教学中，在绘制函数图像时，很多教师由于绘制图像不清晰，不准确，而且绘图往往需要浪费很长时间，这些教学上的弊端都可以运用几何画板来解决。 　　例如：在学习函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，以往的教学方法是对A、ω、φ分别取不同值，然后绘制图像，观察总结变化的趋势和相互之间的关系，现在就利用几何画板来制图，以线段b、T的长度以及点A到x轴的距离作为参数，绘制图一中的图形，然后拖动两条线段上的某一端点，以及点A，来观察函数的周期、振幅等的变化。利用运动中的图形变化来进行函数的学习，学生的学习积极性会更加高涨，也容易达到既定的教学效果。 　　2、几何画板在立体几何教学中的应用 　　立体几何是学生对图形的空间性质进行研究和分析，以公理为基础，通过对图形点、线、面之间的关系进行分析来研究图形的相应性质。然而许多学生在接触空间图形时，缺乏空间想象力，无法准确的感受和想象图形的空间感，很容易对空间图形的认识上出现变差。例如在讲解椎体的体积时，可以利用几何画板把三棱柱分割成三个体积相同的三棱锥，可以使学生更直观的观察到几何分割的过程，避免了空洞的想象。 　　三、几何画板在高中数学课堂教学中应用的必要性 　　1、有助于调动学生学习的积极性 　　几何画板的使用，可以使原本抽象、枯燥的数学概念形象具体的展示在学生的眼前，避免学生遇到繁琐的数学知识时望而却步，能够培养学生的空间想象和思维能力，用动态的图形吸引学生的注意力，有助于调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。而且丰富、生动的教学模式也使学生主动的投入到学习中来，不断培养自己的探索能力和创造能力。 　　2、有利于突破教学的重难点 　　传统的数学教学中，都是由教师绘制图形，对于空间的立体图形，大部分都是由学生自己想象，学生的空间想象能力差，就很难解决教学中的重难点知识。通过几何画板的操作，教师可以自由的控制图形中的点和变量，学生能够更加直观的观察到空间图形的变化，教师讲解时也有了一定的数据和图形为依据，学生也更容易理解教学的重难点内容。 　　3、培养学生的实践操作能力 　　以往教学是以教师讲为主，学生只是被动的接受教师传授的知识，而几何画板的应用给学生提供了更多的实践操作的机会，由接受者变为知识的探究者，学生的主体地位得到突出，动手能力也得到培养和提高，真正成为数学课堂的主人。 　　结束语： 　　几何画板作为高中数学课堂教学的辅助工具，发挥着积极的作用。它简单的操作以及强大的功能，已经逐渐被教师和学生所接受和应用。不仅能够以简单的方式，把抽象的数学概念形象具体化，而且对于提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的热情，实现高效的教学效果也具有积极的意义。 　　【参考文献】 　　[1]芮炳辉.几何画板在高中数学教学中的