高一语文下第二单元-我若为王3课件.pptVIP

古代读书人普遍的理想: A、成为诗人 B、商业人员 C、平民百姓 D、考取功名 作者“为王”的心态 不想做王 看不起王 假定又假定 第2、3、4段主要用了什么修辞手法，句式有何特点？ 排比手法，增强语势。 （《过秦论》：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八方之心。） 我若为“王” ，那么， 我的妻子—— 我的儿子—— 我的女儿—— 我若为“王” ，那么， 从第5段找出有关词语，概括臣民的形象。 竭力实现，不敢指摘 低头、鞠躬、匍匐 谄媚、乞求、低微、柔婉 “王权”与“奴才”有何关系？ “王权”与“奴才”是对立的。统治与被统治，侍奉与被侍奉的关系。 另一方面“王权”与“奴才”为孪生兄弟：奴才思想是王权生长的土壤；王权意识是赖以奴才存在的温床，封建帝制是迫使人的本性异化为奴性的元凶。 “我将变成一个暴君，或者反而正是明君” 暴君：杀尽臣民 一个不留 明君：杀掉奴性 唤回人性 我若为王 * * 我若为王 课题： 高一十八班 教师：区锦华 学成文武艺，卖与帝王家 王侯将相， 刘邦 项羽 大丈夫当如是 彼可取而代之 宁有种乎？ 我若为王 聂绀弩 句式相似而稍有变化，是一组排比段。 如行云流水，气势畅顺有力。 王后 王子 公主 一人得道，鸡犬升天 (娼妓) (白痴) (丑陋) 我的姓名—— 我的说话—— 我的师友—— 万岁 圣旨 臣民 ——惟命是从 ——卑躬屈膝 ——巧言令色 高高在上 惟我独尊 用铺排的方式，铺好台阶，层层推进，先把“我”推向幻想的高峰，风光无限，然后一把拉下来，捧得高跌得疼，形成反差，从而示其本相，加以批判。 思考：课文描绘“我若为王”后的种种情景，在全文中起什么作用？ 欲抑先扬 欲擒故纵 恍然大悟 ： 也不过是一个奴才的首领? 最大的耻辱、最大的悲哀 单调、寂寞、孤独： 高处不胜寒： 憎恨奴才： 笔锋一转，欲抑先扬 “我若为王，将终于不能为王，却也真的为古今中外最大的王了。” 没有了臣民 失去了王权 消灭了王权意识 清除了奴才思想 ——人类最伟大的功勋 前者指奴才们项“王”表示忠心、臣服的的奉承颂扬。 后者是“我”和获得真正意义的独立人格的人们一同真情欢呼。 最后一节和第五节的“万岁，万岁，万万岁”意思有何不同？ 不想做王—— 我若为王—— 终不为王—— 最大的王 （看不起王） （封建残余） （妻荣子贵） （为我独尊） （奴才首领） （杀掉臣民） （消灭王权） （清除奴才） 民主 自由 平等 *