关于幼儿同伴交往现状的分析与思考　.docVIP

关于幼儿同伴交往现状的分析与思考 同伴交往往是指年龄相同或相近的儿童童之间的一种共同活动并相互互协作的动态过程，或者说是是心理发展水平相当的个体间间的交往过程。同伴交往是幼幼儿建立的最平等的人际交往往，能让幼儿产生合作与情感感共鸣，扩展幼儿的社会认知知领域，有利于发展幼儿的社社会性，当前好多资料表明，，幼儿在同伴交往中表现出自自我中心、性格孤僻、任性、、固执等不良性格，一定程度度上影响了幼儿的同伴交往，，阻碍了其社会性的发展。 基于此，笔者以大班幼儿为研研究对象，在一定范围内进行行了小样本研究，以此分析幼幼儿的同伴交往现状及其影响响因素，思考如何在实践中帮帮助幼儿建立良好的同伴关系系，促进幼儿的社会性发展。。 ? ? 1、幼儿选择同同伴的规律 研究发现，幼儿儿在同伴的选择上存在一定的的规律： 其一，趋向于对同同性进行正面选择。在被调查查的46名大班幼儿中，约有有%的幼儿趋向于对同性进行行正面选择，仅有个别幼儿对对异性进行正面选择。这一结结果符合该年龄段儿童选择玩玩伴的一般规律。 其二，趋趋向于男孩进行负面选择。研研究发现，22名男孩负面选选择的同伴中，男孩占大多数数，有21人，占男孩总数的的%，24名女孩负面选择的的同伴中，男孩也占大多数，，有20人，占男孩总数的%%。这是因为男孩反社会行为为较多，女孩则相对要少。 其三，同伴交往中存在“小集集体”。在大班幼儿的同伴交交往中，存在相互选择的现象象。例如，调查中有3名幼儿儿每次自由活动都在一起游戏戏，并在选择同伴时会相互选选择，可见他们已经形成一个个较固定的“小集体”。研究究发现，参加诸如此类“小集集体”的人数有20个，占全全班总人数的%，这说明大班班幼儿多数已有自己固定的玩玩伴。 2、幼儿选择同伴的的标准 通过对46名幼儿进进行一对一的个别访谈，另结结合对带班教师的部分访谈结结果，笔者发现这些幼儿选择择同伴的标准不一，主要有以以下几个层面。 一是选择对对自己“有利”的同伴。对““有利”的同伴主要反映在同同伴对自己的帮助上，包括精精神上和物质上的满足，这一一点对应了皮亚杰的“儿童自自我中心论”。例如，幼儿选选择正面同伴时会说“他带东东西给我吃”“他分给我玩具具”等。用此类标准选择同伴伴的幼儿有24名。对大于大大班初期的幼儿来说，这是他他们最重要的择友标准。此阶阶段幼儿的社会性正处于快速速发展期，“为个人的动机””占相当大的比例。到了大班班末期，“为个人的动机”将将会减弱，“有社会意义的动动机”会占优势，选择同伴的的标准也会改变。 二是选择择自己敬慕的同伴。自己敬慕慕的同伴主要是指外貌特征优优秀、行为表现良好的幼儿。。在调查中，很多幼儿选择正正面同伴时会以羡慕同伴的漂漂亮衣服、美丽长相、聪明才才智等为标准。以此类标准选选择同伴的幼儿有17名，且且多数是女孩。可见，大班幼幼儿中女孩容易被同伴的外貌貌特征所吸引，而男孩在这方方面的表现不明显。 三是选选择自己同伴的玩伴。幼儿把把同伴择友的标准作为自己择择友标准，以便能一直留在同同伴身边。例如，调查时有幼幼儿把持同伴的理由是“他是是某某某的好朋友”。基于这这类标准选择同伴的幼儿占总总数的%。 四是受家庭关系系的影响而选择同伴。有些幼幼儿会因家住在一起、父母工工作在一起或两个家庭关系很很好等，而有机会经常在一起起，对方便成为自己的同伴。。基于这类标准选择同伴的幼幼儿占总数的%。 此外，还还有个别幼儿的身我意识、自自我体验等方面都很薄弱，在在选择交往同伴时没有明确的的目的和标准。 1、幼儿自自身的因素 一是幼儿的行为为特征。行为特征是影响幼儿儿同伴交往最重要的因素。这这主要表现为两方面，首先，，幼儿的行为性质会影响同伴伴交往。亲社会行为多的幼儿儿容易获得同伴接纳，成为受受欢迎的幼儿，反社会行为多多的幼儿容易受到同伴的排斥斥与拒绝，成为被拒绝的幼儿儿。其次，交往质量会影响同同伴交往。交往质量好的幼儿儿多数表现为积极主动，愿意意分享、合作，喜欢他人，交交往质量差的幼儿多数表现为为内向、不合群，不愿意与他他人合作，没有主动合作意识识，或有较多不合乎社会规范范的行为等，在同伴心中处于于较低的地位。在本次调查中中，交往质量好的幼儿只有55名，占总数的%。 二是幼幼儿的认知能力。研究表明，，在同伴交往中学习好或是有有某种特长的幼儿容易成为受受欢迎的幼儿。例如，调查中中5名受欢迎的幼儿在各方面面表现都不错，有的跳舞好，，有的擅长绘画，有的很聪明明等。一般型、被忽略型、被被拒绝型的幼儿大多是班上认认知能力相对较差的幼儿。不不过，被拒绝型幼儿中也有认认知能力较好的，只因他们有有较多的反社会行为，或缺乏乏交往技能等，容易被同伴排排斥。一般而言，受欢迎型幼幼儿的认知能力较好，但认知知能力较好的幼儿并不一定能能成为受欢迎的幼儿。 三是是幼儿的气质和性格。气质是是一