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兴趣　节奏　技巧 ? 一、教学思路 汉语拼音作为为识字、学普通话的拐棍，是是小学语文第一册继入学教育育之后的一个重要内容。但它它的枯燥乏味总是给初入学的的孩子带来很多学习上的困难难。又因为我们受方言地区影影响，最难发好前后鼻音，所所以，后鼻音教学也是整个拼拼音教学中的难点。基于以上上认识，我作了以下几点思考考： 1、怎样变枯燥乏味的的传授为兴趣盎然的学习？ 2、既然是小班化教学，那么么，如何做到面向全体学生？？ 3、怎样既科学合理又生生动形象地讲解发音技巧？ 4、针对活泼好动的一年级儿儿童，怎样把握好课堂教学的的节奏？ 1、用教师生动、形象的体体态语（特别是手势、眼神））及简单、明了的示意图来调调动学生的感观，激发学生的的学习兴趣。 2、运用多种种形式的读扩大训练面，采取取各种有趣的游戏让学生在竞竞争中忘却疲劳，热情地投入入学习。 3、查阅语音学书书籍，尽量科学、合理、深入入浅出地讲解发音技巧，并能能有梯度地安排环节，让学生生易学。 4、会读还要会写写，读写要同步。课堂要尽量量留出时间进行练笔。 (一)联系系旧知，解决难点 1、今天天，我们来认识几位新朋友。。它们叫什么呢？出示angggg 2、认真地看，你发现了了什么？（学生可能说：○aang前面面是我们以前学过的aneen?in。○angnng?ing?ong后面都都是ng。）教师随机出示--ng 3、教学-ng的发发音： -ng和-n都是鼻鼻音。-n叫前鼻音，-ngg叫后鼻音。（学生跟读“后后鼻音”两次）看老师发前鼻鼻音和后鼻音两次，你发现了了什么？（学生可能说：○嘴嘴巴一个合拢，一个张开。○○发音一个长点，一个短点。。○发音一个响点，一个轻点点。）老师画简图。 4、辨辨别前后鼻音： 老师做口形，，学生辨别。 老师做手势，，学生练习。 怎样在较短时时间里让孩子较科学、有趣地地学会后鼻韵母呢？教师首先先让学生比较后鼻韵母的相同同之处，有利于培养学生的观观察能力。接着，让学生看老老师发音，比较前后鼻音的不不同之处，充分调动学生的视视觉和听觉，培养学生对语言言敏锐的感悟能力。最后，老老师生动的手势和简图带孩子子轻松快乐地掌握了后鼻音的的认读。学生是学习的主体，，要爱护学生的求知欲望，让让他们在发现中学习。教师的的所有技巧都要顾及学生的这这种需要。因为这种主动学习习的热情比任何高明的讲授都都要有效。事实证明我的设计计是可行的。课堂上学生各个个跃跃欲试，极力模仿，仔细细正音，学习积极性很高。 （二）讲清要领，区分新音 1、教师讲述：后鼻韵母和和前鼻韵母一样，只要把单韵韵母和鼻韵母快速连读就可以以了。 2、教师示范读anngnng数次。 3、（指名读、、开火车读、男女生赛读、各各小组赛读、全班读）多种形形式练习读后鼻韵母。 4、、对比读：an-angeen-eng?in-ingg（教师用拇指和四指分开并并拢来提示学生认读） 5、、巩固后鼻韵母： (1))合成游戏 a（一一学生），我是ng（另一学学生），我们就是ang（两两位学生齐说）。他们就是aang（台下学生齐说）。”” (2)快速猜读游戏 游戏是孩子子喜闻乐见的活动，运用好游游戏能为教学注入许多新鲜的的血液。合成游戏让孩子进一一步明确了后鼻韵母的构成，，加强了后鼻韵母的准确认读读。快速猜读游戏让孩子进一一步进行了四个后鼻韵母的辨辨认，巩固了后鼻韵母的读音音。训练及时且有针对性，学学生学得有效、有趣。 ((三)多种形式，大量拼读 1、学习一个整体认读音节yying ing下。 你有什么好办办法记住它？ 看图连线。 2、考考小朋友：iangoong 3、看书38页，你你能闯过几道关？（让学生拼拼读书上音节，要求具有弹性性） 4、当小老师带读。 5、看图补充音节。 ((四)摆正姿势，练习书写 1、教师示范书写angeeng?ing?ong?yying?tai?yangg 2、学生摆正姿势，练习习书写。（配以旋律优美的古古筝曲） 3、教师巡视并提提醒学生注意：看一个音节写写一个音节；后鼻韵母和音节节中字母间要连写。 三、教后感言言 1、教学就要老师投入十十二分热情。只有热情才能引引发热情。 2、教学就要精精心准备，细致考虑。只有胸胸有成竹，才能游刃有余。 3、教学就如一首乐曲，需要要节奏美。只有在不断变化的的节奏中才能感受情趣的美。。 4、教学就是心与心的交交流。只有在和谐、宽松的氛氛围中，师生才能真正平等对对话,课堂才能充满生命的活活力。◆,转载请注明出处! make use of civil servants in the home station to search for the body.Eighth: discipline style wind re