第九章教学基本程序和策略..docVIP

第九章 教学基本程序和策略 第一节 教学组织形式 一.教学组织形式概述 1.含义：教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 17世纪，夸美纽斯在总结当时实践经验的基础上，从理论上加以论证和阐述，很快被各国普遍采用。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆，1903年清政府废科举兴学堂，班级授课制在我国得以普遍推广。在此期间，班级授课制是在被批评、改革中不断完善发展的。日前，我国仍以它作为学校教学的基本组织形式。 2.特点：教学组织形式会不断地改进和发展变化 二.教学的基本组织形式——班级授课制 1.概念：班级授课制是将学生按年龄和知识程度等划分等级，并编成有固定人数的教学班，以班为单位，由教师根据规定的教学内容和教学时间，按课程表进行教学的一种组织形式。 2.特点：人数编制固定、教学内容与时间统一、教学场所稳定，能保证高效教学。 3.优点 (1).有利于提高教学效率，能有效大面积地培养人才(2).有利于保证教学的计划性 (3).有利于发挥教师的主导作用 (4).有利于发挥集体的教育作用 (5).有利于学生的身心健康发展 4.局限 (1).不利于因材施教，培养学生特长 (2).不利于充分发挥学生学习的独创性和内在潜力 (3).容易产生理论与实践脱节的现象 (4).妨碍学生生动活泼地学习 三.教学的辅助组织形