恐龙 说课稿.docVIP

《恐龙》 说课稿 连云港师专10语教二班 01 安美燕 大家好，今天我说课的题目是《恐龙》。我将从说教材，说学情，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程等方面来对《恐龙》进行说课 一、说教材 这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课。它是一篇知识性文章，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、特点和繁育过程，内容通俗易懂。文章最后谈到了恐龙的灭绝，通过探讨恐龙灭绝的原因，使学生明白保护环境的重要性，进而激发学生保护环境的积极性。 二、说学情 这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导的方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。 三、说目标 经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标： 1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。 2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。 3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。 4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。 四、说教学重点、难点 本文内容是围绕恐龙的种类展开的， 因此，我把第一二两个教学目标定为本节课的教学重点。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。 五、说教法 1.图文结合法 通过文字、图片的结合使学生了解从感性上和理性上去认识恐龙，知道并且了解各种恐龙的分类及其特点，在此基础上积累更多语言文字。 2.问题引导法 设立问题，通过问题来引导学生去学习课文、了解恐龙 六、说学法 1.圈划批注法 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，偶针对性解决学生的问题，帮助他们理解课文内容，体会文中表达的含义。 2.小组学习法 这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流以及倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。 七、教学准备 多媒体课件、课文朗读音频等 八、课时划分 本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。 同时理清课文脉络，知道本文的大致内容。第二课时主要了解各种恐龙的特点以及讨论恐龙灭绝的原因，进而倡导全人类保护环境，保护生态平衡。下面我重点说说我第二课时的教学过程。 九、说教学过程 这堂课我主要通过四个方面来进行教学的： （一）问题导入，了解学生心中的恐龙 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”新课标在第二阶段中进一步提出要学生初步学会默读，做到不出声不指读，根据这一要求，我会在教学的开始先让学生默读课文，在学生默读的过程中指导学生如何默读，通过默读让同学们回顾上节课的内容，回忆一下文章提到的几种恐龙及其特点？ 紧接着，我通过“恐龙的种类及其特点”这一问题导入这节课的学习。这样的导入，不但能将上节课的知识和这节课的知识紧密的联系到一起，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发同学们学习课文和回答问题的热情和积极性。 （二）细读课文，感受恐龙各自具有的独特之处 猜猜我是谁　　这是一个游戏环节设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的。我一开始会把雷龙的图片展示出来，问同学们看到了什么，他有什么特点，让学生们发挥自己自主创新的能力，答案没对错之分，只要回答有理就要鼓励。紧接着把课文对雷龙描写的句子展示出来，先让同学们齐读再点名读再齐读。用同样的方法把其他恐龙也都展示出来。这样不仅锻炼了学生认知能力，还锻炼了学生的阅读能力。 然后挑出对雷龙、梁龙和翼龙描写的句子，问学生知道不知道这几句话采用了什么修辞方法，我这样做的目的是为了让学生学习比喻句这种修辞手法，明白什么是比喻句，运用比喻句有什么作用和意义，让他们在理解比喻句含义、作用和形式的基础上进行造句，最终达到灵活运用比喻句的地步。 最后展示出各个恐龙的特点，让学生填是哪种恐龙，考察学生对本课的掌握情况，帮助同学们复习一下本课内容。 （三）精读课文，知道恐龙繁育过程，以及灭绝原因 首先让学生自读课文第五段，思考“恐龙蛋什么样子？如何繁育后代的？”以问导生，通过问题引导学生多次阅读本段课文，让他们插上想象的翅膀开阔自己的思维，想象恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的，小恐龙是如何长大的，以这个话题进行一个讨论。 然