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大数据时代下的大学生创业能力提升策略 　　摘 要：“大数据时代”有利于有效评价大学生创业技能结构，有助于大学生的个性化教育，促进弹性教学计划的发展，同时，也对大学生创业能力的提升提出了新的要求和思考。文章认为，可从培养大学生了解大数据时代的氛围、对数据信息技术的兴趣和注重大数据时代商业模式的选择来提升大数据时代下大学生的创业能力。 　　关键词：大数据时代；大学生；创业能力 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）11-0056-02 　　大数据时代的来临不仅对市场经济中的政府、企业有非常重要的意义，对于高等教育如何提升大学生创业能力也提出了新的要求和思考。本文基于大数据时代下的背景，对大学生创业环境影响、教学体系改革要求、教师应对能力做了探索性研究，认为在大学生就业难的环境下，注重大数据背景下的创业机会是一个新的选择。 　　一、大数据的内涵与时代背景 　　“大数据”是指大小超出了传统数据库软件工具的抓取、存储、管理和分析能力的数据群，具有信息或数据量巨大、数据变化速度快、数据的多样性等特点。只有建立适当的分析模型，并运用相应的技术手段对数据进行有效的深加工，发现隐含在大量数据中的信息并加以利用，才能将大数据的决策效用发挥到极致[1]。大数据提供了一个全新的信息生态环境，给企业竞争情报研究带来了深刻的影响，促使其不断地创新和变革，数据竞争已经成为企业获取和提升核心竞争力的利器[2]。“大数据时代”的提出是基于对当下社会信息超载现象的宏观描述，海量信息的极速扩张催逼人类的思维革命和技术变革[3]。大数据时代的来临除了政府机构、社会组织、媒体等公布更多的信息，主要和个人对各种网络终端等的使用有关。大数据时代更加注重通过信息数据的再加工实现信息数据的增值，强调数据的附加值。 　　大数据为预测、处理人类行为、心理提供了重要依据。来自各个方面零碎的庞大数据有利于观察竞争环境和竞争对手的细微变化，从而快速响应，制定有效竞争策略。大数据时代对出版业产生了巨大影响，李兵、漆咏德认为出版业需要战略转型，延伸价值链，缩短供应链，以有效提升出版产业集中度，创造效益[4]。在舆情分析上的，李彪（2013）认为大数据成为社会舆情研究的“利器”、是社会关系的“沉淀池”，改变传统舆情只见“内容”不见“关系”的境况，将社会舆情研究从单向度的内容研究转向“内容+关系”的多维度研究[5]。蔚赵春、凌鸿（2013）认为大数据不仅为商业银行引入新的竞争主体，而且改变甚至完全重塑了传统金融的经营模式，将对银行竞争格局和方式产生深远影响，具体体现为“五化”――金融服务脱媒化、渠道虚拟化、服务个性化、经营模式生态化、决策数据化[6]。喻长志（2013）认为大数据技术将渗透到教育的核心环节，重新构建教育的评价方式，革新教育者的教学思维并影响学校教育的模式[7]。从长远看，大数据将会为教育发展带来预测性判断增加、教师的专业知识与分析能力并重、网络教育与全球化发展迅速、精准的个性化教育成为主流等发展趋势。 　　二、大数据时代对大学生创业教育的影响 　　（一）有助于有效评价大学生的创业技能结构 　　梅伟惠，徐小洲（2012）将创业技能定义为“从事或胜任具体创业活动的能力”，认为创业技能是创业能力中可操作的、外显的、具体化的部分，更加适合通过高校创业教育来培养[8]。库里斯基（Kourilsky）指出，创业技能主要包括三个方面：识别市场机会并产生商业创意（服务或者产品）；冒风险的情况下整合资源；创办商业组织以执行机会驱动下的创意。 　　大数据时代下，教师能有效利用技术系统来评价、分析并提升大学生创业技能。大学生创业技能的评价方式不再是访谈式的口头沟通交流，而是通过大量数据的“归纳”，找出大学生创业活动过程的问题，哪些技能是不足的，哪些技能是需要补充的，进而在教学和实践环节中有的放矢。 　　（二）有助于大学生的个性化教育 　　拥有独特思想方式与鲜明个性特点的当代大学生具有强烈的个性化发展倾向。“以人为本”为中心的个性化教育具体表现在尊重学生的个性、强调发展学生个性潜能的优势、培养良好个性素质全面和谐发展和教育的特色化。群体化创业教育不再适合当代大学生，创业过程中对环境敏感分析和大学生创业行为个性化发展不再是标准化教育能够给予的，注重并发现大学生创业过程中的行为特点，分析大学生个性和创业行为，有利于个性化教育。 　　（三）促进弹性教学计划的发展 　　创新创业教育教学计划包括理论教学计划和实践教学计划，需要依据培养方案进行科学合理的规划，主要包括开设课程的门数、学分和学时、开课学期、成绩的考核、实践、实习安排等。在计划中积极创造条件促进大学生创新创业实践活动，以增强大学生的创新创业精神和团队合作意识。 　　教