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多媒体技术在高职高专生理学教学中的合理应用 　　摘 要：在高职高专生理学教学中合理运用多媒体技术，能够提高教学信息的承载能力，增加课堂教学的信息量，减少课堂繁琐的教学过程，增加教学的直观性和趣味性，更新师生的教学观念。在应用多媒体教学技术时，可能出现照搬照抄，讲课死板；平铺直述，枯燥乏味；走流水账，速度过快；忙于笔记，影响听讲；制作粗糙，影响效果等缺陷。要合理运用多媒体技术进行生理学教学，教师必须更新观念，积极投身于多媒体教学中；适应发展，提高教师的计算机应用能力；立足本职，发挥运用互联网的优势；活跃气氛，增强教师讲课的艺术感染力；激发兴趣，培养学生科学的学习方法，不断提高教学质量，完成学科教学任务。 　　关键词：生理学 高职高专 多媒体技术 合理应用 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0136-01 　　生理学是医学教育中的一门重要基础医学学科，是以人体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象，研究正常生命活动规律的一门科学。生理学教学质量的高低，对于后续医学学科的学习有举足轻重的作用。计算机多媒体技术是一种先进的行之有效的教学手段，用于课堂教学后对原有的教学模式造成一定的冲击。在生理学课堂教学中，如何根据实际情况合理应用多媒体技术提高教学质量，是摆在每位教师面前的一个重要课题。 　　1 多媒体技术用于教学的优势 　　多媒体技术是以计算机为中心，将语言处理技术、图像处理技术、视听处理技术有机整合到一起，将语言信号、图像信号通过多媒体模数转换成统一的数字信号，使计算机可以方便地对其进行存储、加工、控制、编辑和变换等处理。将其用于生理学教学的优势体现如下。 　　1.1 提高了教学信息的承载能力 　　黑板、教科书、幻灯片等传统教学媒体承载信息的能力较为有限，多媒体教学集文字、图表、图像、视频影像和动画等信息于一体，大大提高了信息承载能力。 　　1.2 增加了课堂教学的信息量 　　计算机和投影屏幕替代了传统的黑板和粉笔，这大大节省了老师书写板书的时间，无形中增加了教学的信息量。传统的板书通常占用大量的教学时间，有的老师为了赶进度，字迹潦草，字体不美观，这都会影响到教学效果。 　　1.3 减少了课堂繁琐的教学过程 　　由于多媒体教学技术具有界面友好、操作简洁等特点，避免了教学中繁琐的投影仪、幻灯机、录像机、挂图等繁琐的交替过程，文字、图标、录像等教学信息的转换更为方便紧凑，节省的大量的时间，提高了教学效率。 　　1.4 增加了教学的直观性和趣味性 　　多媒体教学技术具有图文声并茂，有活动影像的特点，为教师提供了崭新的教学手段，使课堂教学更为丰富生动，有利于集中学生的注意力，能够更好地激发学生的学习兴趣，形成较强的学习动机。 　　1.5 更新了教学观念 　　网络技术的发展，使教师获取前瞻性知识的途径更为宽广。教师不仅可以从网络超找和下载有关教学资料，可以存放到优盘、移动硬盘或电脑中，教学课件容易携带，便于保存，有利于方便高效地管理教学档案；还可以将电子教案和课件传到网络，通过网络可以完成教学或便于学生学习。 　　2 多媒体教学的缺陷 　　多媒体教学技术是一把双刃剑，既有一定的优势，也有一定的缺陷。其不良影响主要表现如下。 　　2.1 照搬照抄，讲课死板 　　在制作多媒体课件时，有的教师缺少创新性，备课时只注意从讲义到课堂。这些教师往往将很多需要自己熟练记忆、教授给学生的内容，整段整页地照抄教材，搬到投影屏幕上，一堂课都是背对着学生，念给学生听，缺乏生动性，不能很好地活跃课堂气氛，没有很好地与学生进行互动。 　　2.2 平铺直述，枯燥乏味 　　在授课过程中，有的教师由于备课不充分或紧张等原因，眼睛紧盯计算机显示器，唯恐出错，有时还坐着讲课，不与传统的教学相结合，不读一个英语单词，这样的教学过于死板，缺少兴趣，教学枯燥乏味。 　　2.3 走流水账，速度过快 　　在应用多媒体技术教学时，由于文字、图表、录像等显示较快，有的教书不能很好地控制讲课速度，紧跟课堂提纲，讲课速度过快，学生记笔记困难，有的学生没有真正理解教授内容，又开始新内容的讲解。 　　2.4 忙于笔记，影响听讲 　　有的学生学习方法不当。在传统教学中，有的学生习惯于教师在黑板上写，自己在下面记笔记的学习方式和习惯。运用多媒体教学技术后，其中部分学生不适应教学模式的转变，仍然像过去那样专心致志地记笔记，以至于记了前面的内容，耽误了后面的听讲，顾此失彼，一味地抱怨教师讲课速度快，内容太多，记不下来。 　　2.5 制作粗糙，影响效果 　　有的多媒体课件内包含的内容过多，文字字体小，密密麻麻显示一大片，毫无重点；有的又过于简单，内容讲述不清；有的背景颜色、图