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应用型本科工商管理专业实践课程体系改革研究 　　摘要：实践教学是完成应用型本科的人才培养目标的有效手段，本文主要分析了当前应用型本科工商管理专业实践课程体系存在的问题，在此基础上提出了工商管理专业实践课程建设的思路和对策，希望能促进实践教学的良性发展，推动实践课程改革。 　　关键词：应用型本科；工商管理；实践课程 　　突出专业能力的培养是应用型本科的人才培养的目标，要落实此目标必须改革工商管理实践课程体系。应用型本科工商管理专业是一门实践性很强的科学，由于主客观原因，现行应用型本科工商管理专业的实践课程体系不能适应应用型人才的培养，因此，建设科学合理的实践课程体系就成为教育工作者学科建设和课程改革的核心。 　　一、应用型本科工商管理专业实践课程体系现存问题 　　（一）实践教学体系设计不合理 　　当前，高校所开设的工商管理课程教学体系中管理学、人力资源管理、物流管理、财务管理、生产运作与管理、市场营销、企业战略管理、组织行为学、管理信息系统等课程是该学科普遍开设的主要专业课程，而这些专业基础课程几乎都需要通过相关的实践方法来提高学生的就业及应用能力。但是，目前国内大部分高校在课程设置的理念上存在以理论课程为中心、实践课程为辅的旧观念，侧重理论教学，不重视实践教学，甚至在课程设置上挤压实践课程，这就使实践课处于从属地位。 　　我国高等院校（特别是本科院校）现行教学计划中实验教学课时数一般偏少，实验学时占总学时的8%～20%不等。尽管部分院校根据社会对管理人才提出的新要求，对工商管理教学计划中的实验课时进行了适当的调整，但是突破不大。 　　（二）实验教学内容比较落后 　　目前，工商管理实践课程内容普遍沿用传统的认识实习、毕业实习、毕业设计、野外参观、或者是让学生到企事业单位、机关实习，由于学生对这部分实践环节没有做深入的思考，教学目标不明确，缺乏参与意识，再加上缺乏配套的教学方案，实际效果差。 　　在实践课程的教学方法上，仍然是采用传统的教学方法即以教师为中心、灌输为主的教学方法，学生对教师的依赖性很大，不能够发挥他们学习的主动性，这就无法激发其自身的独立性和创造性。 　　（三）缺乏完善的实践课程整体设计 　　某些高校实验教学环节的安排缺乏总体设计，没有形成一个前后衔接、层次分明的完整实践课程体系。科学的实践课程体系应该是所有实践课程与理论课程是相互呼应的，开设理论课程的同时开设相应的实践课程，实践课程既要与理论课程相联系，又要与理论课程相独立，课程的开设应该按照由简单到复杂的科学方法，突出专业能力的培养，循序渐进地安排各个教学环节。另外，有些高校的实践课程安排上会出现理论链断裂或各个环节各自为政现象，工商管理的理论存在递渐性，由于不同老师教授不同科目，因此，有可能造成重复实验或理论链断裂现象，这严重影响了实验的效果。 　　二、应用型本科工商管理专业实践课程体系改革方案 　　（一）设计合理的实践课程体系 　　根据工商管理专业实践性强的特点，应设计一套有效的实践课程体系。 　　首先，利用和引进具有前瞻性、探索性的人才来负责实践课程体系的设计与实施，建立应用型本科工商管理专业实践课程体系设计团队。各高校应该利用好自身现有的和可利用的人力资源条件，引进有经验的教育工作者共同参与实践课程体系的设计与开发。 　　其次，课程体系的开发应该在围绕专业人才培养目标的前提下进行学科的发展与社会需求的调研，了解工商管理专业发展现状、社会需求、人才结构现状、现状、生源特点等。根据调查资料，在此基础上确定实践课程体系的设计思路及专门化方向等。 　　再次，改革实践教学的层次性 　　在管理实践课程设计中，首先应在大一开设关于体验认知的专业实践课程，比如可以组织学生到工商企业、金融机构、机关单位等现场参观，也可以邀请企业家到学校举办各种形式的讲座，与学生面对面沟通交流等。通过认知实践，激发学生对本专业、本学科的学习兴趣。其次，在大学二年级时开设验证性实验项目，可围绕每门主干课程开设一门实验课程，编写实验教材和实验指导书。比如我们可以通过战略投资决策模拟实验来验证投资决策过程中的收益与奉献的关系以及决策者的博弈理论的有效性等。最后，在学生即将毕业时开设综合性的管理实验课程，使学生能综合运用财务管理、企业管理、物流管理、审计、计算机等方面的理论知识，了解各主干课程知识之间的联系，提高了学生综合运用各门课程知识来解决问题的能力。例如通过实验室软件教学，模拟企业成立、采购、生产、销售的经营全程，使学生综合运用所学理论知识，模拟企业运作的全部过程。 　　（二）建立稳定的实训基地 　　实践课程可在校内和校外进行，在充分利用好校内资源的前提下，还应该积极联系企业，开拓校外实训基地。各年级学生应该分阶段选择不同类型的企业作为实训