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引导、关爱、对话 　　摘 要：现行统考统招被第二批录取的高等职业院校的学生，他们对自己的客观认识往往不够准确。在迈入职高校门之后，普遍存在各种各样的心理问题。这些问题的解决需要多方面的努力，其中，高职班主任的工作是非常重要的一环。本文从高职学生班主任的实际工作出发，记录在高职班主任工作中遇到的一些小事，总结高职学生心理健康的特点，和对于这些小事的处理方法和态度，为高职班主任的工作提供一定的参考。 　　关键词： 高职学生 心理健康 教育 班主任 　　大学阶段是人生第二个“心理断乳期”，根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23%的人不同程度的心理障碍[1]。而现行“统考统招”被第二批录取的高等职业院校的学生，因为初、高中阶段的“悲惨”经历――学习成绩不够出色，他们的大多数常常是被责备或者被忽略的对象，他们对自己的客观认识往往不够准确，相当一部分是消极的、自卑的。在迈入职高校门之后，普遍存在的社会认知与偏见，“弱势文凭”面临着狭窄、甚至于堵塞了的本科到研究生的“上升通道”，以及日益严峻的就业形势，与相对“优越”的本科大学生进行比较，心理健康方面存在的问题更趋复杂。因此，高职学生需要学校、老师与环境给予他们更多的呵护。 　　笔者担任了高职学生班主任工作，经历的几件“小事”，对高职学生心理情感有更加深切的体会。[1] 　　一、高职学生的心理情感更加复杂，班主任应避免简单、直接的工作态度与方法，尝试引导学生走出心理误区 　　高职学生的来源比较复杂，家庭情况也存在各种各样的差异，学习、生活中容易产生小隔阂，而一些学生心思过于细腻，小隔阂不注意也会引发较大的矛盾。 　　本班女生寝室都是六人一间，有一天，一个女生在QQ上给我留言说，想换寝室，原因是寝室里有个别女生晚上玩电脑玩的很晚，声音很大，影响到了她休息，使她经常失眠，上课也没精神。听了这位女生的讲述，我便告诉她，换寝室不是简单的事情，会牵涉到很多；随后，我让她给我讲讲具体情况，比如说是哪位同学很晚睡，我得先找她谈谈，因为出于对那位同学的考虑，晚睡本身对身体也没有好处。但是那个女生不管怎样都不肯告诉我晚睡的同学是谁，只是一味地要求换寝室。无奈之余，我只好让女生来找我当面谈一下。[2] 　　面谈中，当我问具体情况的时候，她便又低头不吭声了；再三追问下，还是没有说出具体晚睡的同学是谁。究竟是顾虑什么？她怕和我说了以后我去找那位同学，因而伤了整个寝室的和气。 　　谈话到这，好似内容进行不下去了。在我看来，换寝室的确是伤害寝室感情的一种情况；况且，即使同意她俩调换寝室，对整个寝室而言，问题仍未解决。我仔细思考了一番，认为之前刨根问底的发问方式或许是有问题的，十八、九岁的高职女学生心思比较细致，看问题容易走极端或者复杂化，需要一步一步逐步解决，于是我便先不追究到底是哪位女生晚上很迟睡的事情，而是从存在的问题上出发，从和谐寝室关系入手。 　　接下来，我便建议来找我谈话的女生试着和那位晚睡的女生进行沟通，坦率地指出晚睡已影响他人休息的情况，并提议大家都能按时就寝，这样对白天的学习和生活都有好处。最后，我又试着和她俩分析寝室的关系应该如何维护和经营，一个好的寝室关系是一辈子的财富，有些事情说开了效果不一定差等等。一开始那两位女生不愿意，觉得和那位女生关系一般，不太容易说话。直至谈话进一步深入以后，她们表示愿意去试试。 　　过了几天，碰到这位女生，我问她有没有当面和那位晚睡的同学聊开过，她说有，聊了以后她晚上渐渐也就早睡了。当然，之后也就没有再向我提起调换寝室的事情。 　　二、高职学生情感更加现实，班主任应当怀有正直的关心 　　笔者所担任班主任的班级，78%的学生来自于农村或欠发达偏远地区，从表面上看，文化素质相对偏低，然而，这些学生自我认知的走向是积极的。事实上，相当一部分高职学生之所以未能考上一流的大学，与初、高中阶段未能获得平等的教育资源有关，并非是不够勤奋。笔者发现，高职的学生，大体上可以分成两类，一类同学，进了高职院校以后，学习上认真刻苦，取得的成绩甚至可以和本科院校的学生媲美，各种校园活动也积极参加，让自己的大学生活充实而忙碌。另一类同学，在过去的学习生活中被归于差生的行列，进大学以后依然没有改观，整天混日子，学习、活动皆与他们无关。这两种情况的高职学生生活，学习态度差异很大，但是有一点区别不大，就是对于与自己利益相关的事情，通常都比较敏感或在意。因此，在评优评奖的选择上，需要特别慎重。[3] 　　本班第二个学期的入党积极分子推选工作给了我一次教训。 　　在入党积极分子的评选时，我直接在网上发布了流程，本着学习和工作综合考虑的原则，选了三个候选人，团支书组织民主测评。但是，在候选人即将公示的前一天，班里一位女生“理直气壮”地来找我了。她问我