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当前中职学校教学管理存在的问题和对策研究 　　摘 要：教学管理是通过一定的管理手段，使教学活动达到人才培养目标的过程。当前，中职教育教学面临着各种各样的问题、难题，其中教学管理是其中的重要一环，是中职教育教学的难点、重点，解决好中职教学管理的问题，将对解决中职教育教学中的其他问题起到极大的促进作用。本文分析了中职教学管理中存在的问题，分析了形成问题的原因，探索了解决问题的方法。 　　关键词：中职学校 教育教学 教学管理 　　一、当前中职学校教学管理存在的问题 　　1.教学管理观念落后，制度不完善。在过去的学科式教育体制下，中职教育培养的是理论型技术人才，而当前体制下培养的应该是自主择业的技能型人才。[1] 　　2.教学管理和学生管理脱节。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。 　　3.教学内容繁杂，教学管理监管不到位。当代中等职校招生政策放开，各类职业学校纷纷面向市场办学，由于缺少符合当代用人单位对人才需求的课程教学标准和教学要求，使教育部门对中职学校的教学管理监管更加不到位。 　　4.教师能力有待提高，新的教学管理制度难以推进。很多中职学校师资队伍严重断层。相当部分老教师由于长期受学科式教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式。 [2] 　　二、教学管理存在问题的成因分析 　　1.制度不建全，是教学管理失衡的主要原因。由于中职大规模扩招，大家注重的多是强调规模效益和经济效益。因此，中职学校更容易忽视教学管理和质量效益的权重。 　　2.教师责任心不强。教师是学校实施教育教学的主要力量，教师素质的好坏是事关中职学校教育教学成败的关键。在现在的中职教师中，大多数教师责任心不强，不求进取。因此这部分教师很难再用激情教学。而年轻教师对职教的兴趣不高，还要忙于各种评比等种种原因，也无心教学。学校教学缺乏生气，教学管理难度非常大。 [3] 　　3.教学管理不规范，无章可循。造成今天中职教学管理的一些失衡和混乱的原因，正说明了我们一些中职学校在管理中忽视了保持过去很多好的经验和做法，又不能很好的创新管理制度，不能实行规范管理，使管理缺乏有章可循，已造成对中职教学管理的规范性和严肃性造成了极大的挑战。 　　三、对解决中职教学管理问题的方法探索 　　1.强化教师对教学管理的认识，构建规范的教学管理系统。中职学校应把教学管理作为整个教育的重点工作，更多地关注教学观念的转变，实现教学目标，提升学校办学层次和人才培养质量。教学管理系统从组织领导上实行三级管理，分层把关。一级是由校长决策，教导处执行的校级指挥系统。二级是教研组长或专业组长负责的中层管理系统。三级是由课程带头人负责的基层管理系统，安排落实学校和教研组或专业组的教学计划，进行集中讨论备课，解决本学科教学和技能训练中的问题，具体落实教学目标。 　　2.构建合理的课程体系，为合理的教学管理打好基础。课程体系设置大致概括为文化基础课、专业理论课、技能训练课三类，三类课程的比例为4：3：3。文化基础课是提高学生素质，奠定专业基础，培养基本技能的基础课程。它的教学任务：一是传授科学文化基础知识，培养学生的基本技能；二是培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力，发展学生智力；三是培养学生良好的政治思想品质。专业理论课是学习专业理论，提高专业技能、培养职业能力的核心课程，它的教学任务：一是传授专业理论知识，为专业技能的学习和训练作好准备；二是担负着发展学生智力，提高专业技能的教学任务；三是培养职业素质。技能训练课应突出：理论性与实践性相结合，统一性与灵活性相结合，系统性与衔接性相结合，实用性与适应性相结合的特点。 　　3.改革教学模式，实行“学生为主体，教师为主导”的教学模式，激活教学管理内在动力。学生是学习的主体，是实现教学目标的内因和潜在动力。在整个教学管理过程中，要充分利用各种典型案例贯穿教学管理和学生教育的内容。我们教学管理的每一个环节都必须注意激发学生的学习兴趣，必须把握和采取循循善诱，由浅入深的原则，才能把每个学生逐步引上自觉学习，愿意学习，掌握知识和技能的路子上来。 　　4.重点强化技能训练，突出“以服务为宗旨，以就业为导向”的现代职业教育理念。首先要树立“技能为主，理论够用”的意识。其次要全面调整教学计划。根据市场对人才的需求和培养目标制定新的课程标准，压缩理论课时，增加实训课时；将认识实习、教学实习、综合实习三个阶段的具体要求落实到教学计划中。第三是实行理论实践一体化，实践内容达到高密度、高强度、当堂讲授、当堂实践、当堂掌握的要求。第四是开展多种形式的技能训练和竞赛活动。学校不定期抽查学生技能训练情况，学期末组织学生集中测试，组织综合考评，