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调查 3岁-6岁儿童中13.22%存在行为异常 浙江省立同德医院心理科主任徐方忠,曾调查1732名3岁—6岁的学龄前儿童,其中男童897人,女童835人。调查结果显示,包括“攻击性”、“交往不良”等指标,3-6岁的儿童总行为异常检出率13.22%。 男童中,2%的3-5岁男童存在“攻击性”;2.1%的6岁男童存在“攻击性”。 女童中,6.8%的3-5岁女童存在“攻击性”;4.3%的6岁女童存在“攻击性”。 徐方忠认为,儿童存在攻击性的欲望,或者骂人等攻击性的语言,或者打人、扔东西等攻击性行为,都应当视为“攻击性”。 三、幼儿园教育与学龄期儿童行为 1、幼儿园教师的影响 民主型 放任型 专制型 忽视型 2、幼儿园文化的影响 物质文化(各种设施) 制度文化(规章制度) 精神文化(心理氛围) 三、朋辈的影响 亲密的(相似或互补) 一般的 疏远的(差异而排斥) 儿童不良行为的调适 (一)入园不适的调适 1、给儿童一点心理准备。 2、培养儿童初步的自理能力。 3、教会儿童初步的交往技能。 4、与儿童分手时要坚决果断。 (三)攻击性行为的调适 1、原因 (1)生理:男性荷尔蒙引起。 (2)社会: 受惩罚。 对父母行为的模仿 电视中的暴力镜头。 2、调适 以说理代替惩罚;选择合适的电视节目。 游戏的意义 快乐经验的获得 认知能力的提高 社会性的发展 性别的社会分化 社交的最佳环境 (二)口吃的调适 1、减轻环境压力,增强儿童自信。 2、帮助儿童增强思维与语言之间的协调性,让儿童先想后说。 * 学龄前儿童(3-6)行为与社会环境 组长:吾尔克西 讲述人:张紫桓 ppt制作:管吉 熊萌 资料收集:徐琰 李捷羚 学龄前期一般是指3—6岁的发展时期,相信我们在这个年纪是大多进了幼儿园,所以这个时期也被称为幼儿期,同时幼儿园小伙伴最常做的就是在一起玩游戏,因此这个时期也被称为游戏期。 讲解框架: 1、人类行为,关于学龄前时期的生理发展特征和心理发展特征; 2、社会环境,学龄前期主要的社会环境有家庭,幼儿园以及朋辈; 3、学龄前期的矛盾,学龄前期的孩子经历的不适应状况的解决办法。 第一节 学龄前儿童行为发展特征 异质性越来越强 幼儿时期无论是在生理、心理还是社会行为上都在发生着强烈而迅速的变化,因此,幼儿的异质性就表现得越来越明显。这种异质性不仅表现在幼儿间性别上的差异,同样也表现在幼儿彼此个体上的独特性。即使对同一个幼儿来说,随着时间的推移,他(她)也不断表现出新的成长特征。 心理与生物和环境的逐渐分离 虽然人的发展中心理、生理和社会发展的影响是一个相互关联、密不可分的整体,但是,在幼儿时期,尤其是4岁以后,心理的作用慢慢重要起来,并逐渐上升到一种决定性的地位。 其中最重要的就是正在形成中的自我。这时,自我概念作为指导和判断的参照点变得越来越重要,儿童开始作为决定自我行为的积极参与者而行动。 这是游游!游游最漂亮了! 这是我! 参与社会实践活动的需要和愿望与幼儿 实际经验和能力之间的矛盾与不平衡 幼儿自我的发展促进了独立性的提高,对世界的好奇心与探索欲又强化了他们对社会实践活动的渴望,但幼儿自身经验的匮乏、能力的局限又使他们无法自由自在的进入社会生活世界,这种发展的不平衡造成了幼儿期很重要的一个矛盾状态。 学龄前儿童的矛盾集中表现为以下几个方面: 1、入园不适应问题 2、口吃问题 3、攻击性行为 4、沉溺于传媒 5、幼儿期叛逆 案例分析: 最大愿望是一枪打死妈妈 是童言无忌还是另有隐情? 1、 把妈妈一枪打死 前段时间,江干区某幼儿园大班。 课堂上,老师给学生们布置了一个题目:“小朋友们,请大家说一说,你们最大的愿望是什么?” 轮到6岁男孩小灵发言。发言结束,老师大惊失色,赶忙把小灵的妈妈朱女士请来。妈妈听了老师的转述后,吓得也快跳起来。 原来,小灵的最大心愿是:“拥有一把枪,然后能一枪把妈妈打死。” 妈妈朱女士承认,儿子特别淘气,又不听话,因此常常要揍他。可再怎么揍,自己也是爱儿子的,是为了儿子好。儿子的脑子里怎么会有一枪把自己打死的想法呢? “我们做孩子时,哪里有不挨父母打的,现在的孩子怎么回事?”朱女士伤心之余,很不能理解。 第二节 学龄前儿童的社会环境 一、家庭与学龄前儿童行为 自我评价简单来说也就是一个人对自己的感觉,对自己的看法,对自己的评价。一个幼儿认为自己是“最漂亮的孩子”、“聪明的孩子”,或认为自己是“不乖的孩子”、“坏孩子”等等,这些都是幼儿自我评价的实际表现。 自我评价的影响因素 1、生理上的安全感 2、情感上的安全感 3、自我认同感 4、归属感 5、
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