高中生物：第四章第二节物质出入细胞的方式教案人教版必修1.docVIP

物质出入细胞的方式教学设计 一、???????????? （一）、知识目标：学生能够认识扩散、渗透现象并且能够举例说明； 学生能够掌握质壁分离原理并应用到实验设计； （二）、技能目标：学生能够观察演示实验并表达出来； 学生能够掌握物质出入细胞膜的方式并且能区分 学生能够联系现实生活，用所学的知识解释生活中的现象； 学生能够用所学的知识分析解决问题、设计实验提高学生的创造力； 学生能够利用对比的方法归纳总结知识 （三）、情感目标：能够激发学生对科学研究的兴趣； 学生能够参与讨论，与同学交流，与同学分享团体协作的愉悦，加深了合作意识 二、???????????? 三、???????????? 解决方法：利用教学课件辅助教学更加形象，利用对比、类比的方法。 四、???????????? 五、???????????? 六、???????????? 讲授法、演示法、提问法 七、???????????? 45分钟） 八、???????????? ? 教学程序 教师行为 学生活动及目标 导入 1． 展示图片（人在吃东西）说明人吃东西的必要，把细胞从外界吸取物质比喻为“吃”。 2． 问学生细胞膜在功能上的特性 3． 质疑：细胞膜如何体现它的选择透过性？物质如何进入细胞膜呢？今天我们共同学习第二节物质出入细胞的方式。 观察图片，引起注意 思考、再现细胞膜特点、回答问题 进入新内容的学习情竟 扩散的定义及实际例子 1． 演示实验：将墨水滴到清水中，让学生观察并描述现象。 2． 描述：墨水从中间向四周运动，中间是高浓度处，而四周是低浓度处，即墨水从高浓度处向低浓度处运动。 3． 提出扩散定义：我们把物质从高浓度处向低浓度处运动的现象叫扩散 4． 讲述特点：从高浓度处向地浓度处 5． 固体、液体、气体都有扩散现象，它的结果是分布均匀。 6． 列举生活中实例：邻居家炒菜的香味（香水味道；路边的花香等） 7． 请学生举例：生活中常见的扩散现象 8． 再次强调扩散特点：从高到低 观察实验、组织语言描述、表述观察到的现象 认识扩散现象的原理特点 联系实际生活思考并回答 强化记忆、加深印象 渗透定义 1． 结合挂图题目，阐明题意 2． 提问：漏斗中液面是上升、下降、不变？ 3． 讲述：液面升高的原因是：漏斗外的水分子相对数目多，而漏斗内是蔗糖溶液它的水分子相对数目少，水又能够通过半透膜，根据扩散原理水从漏斗外向漏斗内流动，液面上升。我们把水分子通过膜的扩散称为渗透。 利用扩散知识思考 理解液面上升原理 认识渗透定义 ?　 1． 49页图 2． 3． 4． ? ? ? ? 认识动物细胞渗透 植物细胞渗透 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． ? 观看动画理解质壁分离与质壁分离复原 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论、利用所学的知识解决问题，在设计中发挥创造力 物质跨膜运输方式 ? ? ? ? ? 物质跨膜运输方式 ? ? ? ? 1． ⑵???? 课件，物质就这样进入细胞内。 2． 一点，就不能用这种方式，他们怎么过呢？ ⑵???? 看课件。提问：与自由扩散有什么不同？ ⑶的确，它借助了一种物质，这种物质叫转运蛋白，是细胞膜上的一种蛋白，也叫载体蛋白。 ⑷???? 们把这种从高浓度向地浓度扩散又需要载体的运输方式叫作易化扩散。它的特点：从高浓度向低浓度运动，需要载体，不需能量。举例：葡萄糖进入红细胞 3． 浓度运动。 ⑵???? 出被动运输概念：自由扩散和易化扩散统称为被动运输，即物质从高浓度向低浓度运动，不需要能量的方式。 4． .质疑：如果只有被动运输，都从高浓度到低浓度，细胞内物质的浓度应该和外界差不多，但是实际上不是的。轮藻中钾离子浓度比它所生活的环境中钾离子多63倍；海带中碘离子比海水中高出40倍。着两个例子说明：细胞有积累离子的作用，那么积累就要从低浓度向高浓度运输。这种叫做主动运输 ⑵???? 课件，提问：主动运输都有哪些特点？ ⑶???? 讲述：它的特点：从低浓度向高浓度运输，需要载体，需要能量。举例：钾离子、碘离子、葡萄糖进入小肠上皮细胞、氨基酸等 5． 6． 7． 53页最后一段，回答我的问题。 对，是胞吞和胞吐，草履虫摄食就是这种方式，它与浓度无关，需要载体。 ? 认识自由扩散 ? ? ? ? ? ? ? 比较学习法，认知易化扩散 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?