职业院校中国旅游地理实践性课程整体课程教学设计..docVIP

巴音郭楞职业技术学院旅游系 整 体 课 程 教 学 设 计 课程名称：《中国旅游地理》 制定人：王芳 教研室：旅游教研室 《中国旅游地理》课程整体教学设计 管理信息 课程名称：《中国旅游地理》 制定时间 ： 2011 年9月 所属分院： 旅游系 制定人：王芳 基本信息 学分： 课程类型： 旅游与酒店管理专业课 学时：16 先修课程： 授课对象：11高职 后续课程：导游基础知识、导游词写作 课程设计 课程目标设计 能力目标 总体能力目标： 按照“以职业能力目标为导向，构建基于工作体系的高职课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工作项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 围绕旅游管理专业的“区域旅游设计”的职业能力，特别关注旅游区域资源价值与市场需求识别、旅游目的地设计、旅游产品设计、旅游形象设计、旅游生态保护设计等进行课程项目开发，实施项目化教学。 学习程度用语主要使用“了解”、“熟悉”、“掌握”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度。“熟悉”、“掌握”用于表述原理性知识的学习程度。“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 通过任务引领的项目活动，使学生掌握旅游地理的地域分异规律，能够进行旅游资源调查与分析，学会进行旅游线路设计、旅游目的地形象设计，同时培养学生多学科、多角度分析问题的思维能力，具有生态保护意识与创新设计意识。 知识目标 1）学习与掌握各类旅游资源的旅游价值、空间分布规律； 2）学习与掌握我国重要旅游景点的空间分布。 3）学习与了解中国不同地域的景观特色，能正确解释其地理成因及旅游人地关系等。 能力目标 1）学会对中国各区域旅游资源调查与分析的能力； 2）学会各类专题旅游线路设计的基本技能； 3）学会区域旅游设计（旅游目的地系统设计、资源整合旅游产品组合、旅游形象设计）； ? 4）各地旅游资源解说课件及讲解技能。树立空间地域意识，培养旅游欣赏能力 主题模块 教学项目 课时分配 训练方法 1 学前基础 旅游与旅游地理学 4 以讨论和教学结合展开旅游地理学的基础知识的了解和学习 2 旅游地理的野外考察与调查 菊花展的资源调查及旅游景点路线绘制 4 本课程教学以课内与课外相结合的形式完成。打破传统的知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的职业能力。建立“旅游博客”平台，通过“博客”写作相关巴州境内资源调查、地图绘制等方式达到巩固旅游地图绘制及设计的目的，通过旅游资源调查、景点考察、课后总结调查报告等途径来完成课程的实践教学任务。 白鹭河广场旅游景点地图设计 2 龙山公园景点的地图设计及应用 6 3 旅游环境破坏与保护 旅游资源环境破坏的原因及保护的方法 2 合计 18 说明： （1）“旅游博客”设置与教学项目相一致的栏目，每个教学项目的成果，通过“博客”平台或展示自己绘制的景点地图展示交流。 （2）教学项目设计采用分总式的方式，分2个单元项目和1个综合项目，由小项目来带动整个章节的学习，最后通过一个综合项目对全部文化知识进行强化。 （3）野外考察及资源调查是利用教学课时集中的方法进行课程训练，学生有训练计划，策划方案，活动总结等，作为课程考核内容之一。 “中国旅游地理”课程项目选取依据 一是以工作技能为导向，瞄准旅游人才市场需求，使课程内容与旅游行业人才要求零差异。 二是为“导游基础知识”等后续职业能力课奠定理论与实践基础，能够充分为专业课程服务，实现毕业就业零距离。 三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练。 能力训练项目设计 编号 能力训练项目名称 拟实践的能力训练目标 相关支撑知识 训练方式、手段及步骤 结果 1 菊花展的资源调查及旅游景点路线绘制 能掌握相关的资源调查方法， 掌握菊花展观赏的最佳路线及观赏点，运用野外考察报告的方式作出总结。 了解野外考察旅游资源的内容及方法。 老师示范、学生模仿、独立练习 能书写某个旅游景点