第五课 中欧洲社会 教学设计.docVIP

第5课 中古欧洲社会 教学目标 知识能力 通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。 过程方法 通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点?”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了?”等问题，逐步培养学生归纳史料、分析历史问题的能力。 情感价值观 ?通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。 教学重点 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 教学难点 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。 教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论 导入新课： 现代的欧洲发达国家很多，但封建社会时期的欧洲却经历了漫长的黑暗，那么欧洲从什么时候开始进入封建社会呢？欧洲封建社会又叫中古时期。 向学生简介什么是中古史： 中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。 板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索： 公元前8世纪，台伯河畔出现罗马城 公元前509年，进入罗马共和国时期 公元前27年，进入罗马帝国时期 395年，罗马帝国分裂 476年，西罗马帝国灭亡 承上启下，教师讲授： 476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来。现在就让我们一块了解这个发展的进程。 一.西欧封建国家的建立 西罗马帝国灭亡后,日耳曼人在它的领土上建立了几个国家,其中影响最大,存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国的建立（时间：西罗马帝国灭亡后，建立民族：日耳曼人） 后来，在法兰克王国的基础上，建立起了德国，法国，意大利等国家。 二.等级森严的西欧封建社会 西欧的封建社会，等级是森严的，这种等级制度的形成是从查理?马特改革开始的。咱们来初步了解一些查理?马特改革的相关内容。 查理·马特改革 时间 八世纪前 内容 废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。他把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠；同时，采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者。 影响 ①查理·马特改革对法兰克王国的发展和西欧历史的发展都有着极其重要的影响，它确立了以土地和服役为基本条件的臣属关系，削弱了贵族势力，加强了王权，有利于社会的稳定和统一； ②采邑制推行之后，中小封建主都要服兵役，他们自备马匹，装备精良，构成了新型的骑兵，奠定了西欧中世纪骑士制度的基础；法兰克王国以后正是依靠这支骑兵，建立起强大的查理曼帝国。 ③改革对欧洲中世纪社会关系的形成起着决定性的作用，欧洲中世纪那种国王、大封建主、中小封建主之间层层分封的模式，就是采邑制确定的。 西欧封建等级制度示意图 对《西欧封建等级制度示意图》解读： 西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。 封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间，各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。 从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。 如何理解：我的附庸的附庸不是我的附庸？ 国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。 承上启下，教师讲授： 通过以上解读，我们比较清晰的了解了西欧封建社会的土地制度已经由此形成的等级制度，在西欧封建社会，有两大权利体系，以国王为代表的世俗权利和以教会为代表的神权，教权与皇权，既有矛盾，又相互利用。 三.基督教的产生 发展 地位 西欧封建社会最大的特点就是基督神权对政治王权的渗透，这和我们中国的政治制度（皇权至上，中央集权，宗教势力只是一种辅助工具）是有很大不同的。 1. 基督教的诞生以及后来成为罗马帝国的国教 2. 请学生阅读“丕平献土”的小故事并展开讨论：结合“丕平献土”和教材导入框的小故事，谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。 3. 基督教的地位，教师小结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西