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第十二课 养花 授课时间： 2012年11月21日至11月27日 教学目标：一、知识与智能 1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。 2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。 二、过程与方法 1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能够在实际生活语言交际过程中运用所学的词语进行交交际。 2.在教师的引导下，能初步掌握快速阅读课文的技巧与方法。 三、情感态度与价值观 通过学习本课所带来的语言知识，通过了解课文内容，让学生了解养花的阶段与过程，并体会作者对养花的心情。 课时分配：本课分为六课时 第一课时 阅读理解课文（一） 第二课时 阅读理解课文（一） 第三课时 精学课文（一） 第四课时 综合练习 第五课时 阅读理解课文（二） 第六课时 写作训练 课题： 第十二课 养花 第一课时 阅读理解课文（一） 授课时间：2012年11月21 教学重点：引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。 教学难点：能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。 教学方法：精讲多练，讲练结合；自读，分段讲解，转述段落，总结全文。 学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。 课型： 新课 教学过程： 一、前提测评： 1.听写词语 火红 鹅黄 置之不理之 诚挚 遗弃 无动于衷衷 不屑 闯荡 伫立 2.造句 怪······的—— 二、导入新课： 以提问方式而导入新课。 谁喜欢养花？谁的家有养的花？养花有什么好处？ 三、新课内容： 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语 3、讲解疑难词语。 昙花——双子叶植物，仙人掌科。肉质植物。原产热带美洲。 门道——办事的门路或方法： 三年五载——指多年。 循环——回旋。比喻周而复始 4、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 5、要求学生带着下列问题阅读课文。 （1）“我”为什么养花？ （2）“我”养的都是什么样的花? （3）“我”是怎样养花的？ （4）“我”为什么要感谢花？ （5）“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？ （6）什么事让“我”伤心？ 四、巩固练习： 熟读课文，分析课文大意。 五、作业： 用重点词语来造句。 第十二课 养花1、分析课文大意。 2、讲解疑难词语。 第十二课 养花 1、分析课文大意。 2、讲解疑难词语。 3、回答问题。 课后反思： 课题： 第十二课 养花 第二课时 阅读理解课文（一） 授课时间：2012年11月21 教学重点：引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。 教学难点：理解课文中句型和词语的用法，并能够模仿课文中重点句型来造句。 教学方法：讲解法、练习法。 学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。 课型： 新课 教学过程： 一、前提测评： 1.速读课文 2.回答问题 （1）“我”为什么养花？ （2）“我”养的都是什么样的花? （3）“我”是怎样养花的？ （4）“我”为什么要感谢花？ （5）“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？ （6）什么事让“我”伤心？ 二、导入新课： 以复习旧课而导入新课。 三、教学内容： 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语泛读，并板书重要词语 3、讲解疑难词语。 计较——计算比较；争论；打算；计议。 任——相信，信赖；使用，给予职务；职务；负担，担当。 动员——发动人参加某项活动。 4、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 5、要求学生带着下列问题阅读课文。 （1）“我”住的楼房前面原先怎样？后来变成了什么样？ （2）花工们种的是什么花呢？ （3）大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？ （4）为什么有些邻居常年不搭话？ （5）到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？ （6）楼房后面开的花叫什么？ 四、巩固练习： 做出课文有关的练习。 五、作业： 1、复述课文。 2、做相关练习。 第十二课 养花1、速度课文。 2、讲解疑难词语。 第十二课 养花 1、速度课文。 2、讲解疑难词语。 3、回答问题。 4、复述课文大意。 课后反思： 课题： 第十二课 养花 第三课时 精学课文（一） 授课时间：2012年11月22 教学重点：理解课文分段大意和中心内容。