2014年初中部调研报告.docVIP

好风凭借力，扬帆正当时 ——阜新市初中课堂教学改革回眸与展望 阜新市教师进修学院初中部 课程改革要完成六个目标，其中的重点和难点是教与学方式的改变。而教与学方式改革的深入，必然会撬动课程改革的方方面面。阜新市初中课程改革行走的路线，是以“深化教育教学改革，构建自主高效课堂”为抓手的，主要体现在课堂教与学方式的改革上。这期间，离不开政策的引导，专业的引领和广大基层学校和教师的努力。回眸阜新初中课堂教学改革（以下简称课改）行走的路线，做以理性梳理和思考，可以展望下一步课程改革推进的思路。 一、市级层面着力引导，促进课改良性有序发展 （一）市教育局在政策上不断加大力度，引导学校积极进行课改 1.通过中招制度改革引导课改 市教育局在社会、学校关注极大的中考制度改革上，积极引导学校关注课改，推行课改：一是奖励课改示范校中考升学指标；二是在中考升学总指标中拿出200人作为保送生；三是降低中考试题难度。 凡是积极推行课改学校的保送生在答辩过程中表现出了与非课改校学生的明显不同。由于平日在课堂上的锻炼，使得课改校的保送生敢于且能够在评委面前流利顺畅地表达自己的思想和观点。 近年我市中考实行自主命题，为我市课改的推进提供了政策导向。一是在各学科试卷中提供选做题，让不同类型不同思维习惯的学生有了较大的选择余地，更好地在中考中发挥潜能；二是降低各学科试题的难度，让绝大多数学生对中考不在望而生畏。这样更有利于学校、教师和学生注重平日课堂教与学方式的改革，推进课改工作。 2.利用教育科研积极引领 我市近年在省市科研课题申报中，积极鼓励学校申报关于构建自主高效课堂相关的实验课题，并优先获得审批，保证了学校申报课题的积极性，并借此引导学校通过立项课题，深入与规范地研究课改工作。 3.打造省市名师工作室主持人 在近年省市名师工作室主持人及成员的评选中，凡是积极进行课改的，或代表阜新到全国、省参加课改竞赛的，或为全市课改做示范课、观摩课以及编写《新课程能力培养》等人员，都通过加分项，使他们获此殊荣，并配以相关研训教师做顾问，鼓励这些优秀教师积极努力地研究课改，打造他们成为阜新乃至全国的课改名师。 4.坚持课改示范校、先进校评比，促进县区规划课改时间表和路线图的认真落实 市教育局坚持三年连续评比课改示范校、先进校和达标校，通过这项评比工作督促县区教育局和教研部门，规划自己所辖学校课改的进程，并通过每年的县区逐级申报参加评比学校，使课改工作逐步得到落实，这也是实施我市课改“253工程”的一项具体措施。 5.举办中小学教师综合能力竞赛，产生和扩大课改影响 我市连续几年的中小学教师综合能力竞赛，可以说极大地、非常有效地推动了我市课改工作的深入。竞赛的理论考试、课堂竞赛都围绕着课改内容及要求设计，使课改工作从市教育局的宏观层面落实到了基层学校的具体课堂中。产生的效能之大，不仅深入教师之心，影响到教师课堂的操作，而且也影响到了外市的评委，纷纷赞扬阜新的课改工作搞得好。 （二）教师进修学院在业务上，多元化地服务学校，指导学校搞课改 1.推广思维可视化，为课改注入活力 每学期初，初中部根据学院要求按规定学时要对教师进行全员培训。自2013年起，初中部9学科对全市6000余名教师进行了思维可视化专题培训：有实践课的观摩——让教师知道怎样在课堂中运用思维可视化这一方法，有研训教师的理论讲座——让教师知道什么是思维可视化，为什么要运用思维可视化，以及在课堂上怎样操作，有教师的互动研讨——让教师解决学习中的困惑。极大地推动了我市初中自主高效课堂改革在学习方法、思维能力上的发展。目前，走进初中的课堂，师生主动运用思维可视化的比比皆是。 2.集体调研督促学校坚定课改信心 集体调研是学院要求的一个重要的工作方式。初中部近年利用集体调研的工作方式对不同类别的课改校进行了蹲点、跟踪式的指导。对首批示范校，我们近年每学期必须蹲点一周，帮助与指导学校教师搞课改，发现问题及时与学校、教师沟通解决（如期末复习，我们发现复习课和试卷讲评课仍然是教师讲学生听的老样子，提出问题后，四中就积极响应，拿出来复习课、试卷讲评课的评价标准，并组成评委要求人人上过关课，目前已推广至全区）。对热心课改但又欠缺具体做法指导的学校我们采取跟踪指导的方式，帮助他们搞课改（如一中，我们每学期都集体调研一次，以听课、与教师座谈、与学校领导交流的方式指导课改。通过前后比较，现在的一中课堂发生了很大变化）。集体调研发挥了集体的优势，既能够在学校中造成一种声势，坚定学校课改的决心和信心，又能够促进各学科教师之间对课改的理解和交流，形成一种不服输的比学赶帮超劲头。 3.学科教研助推学科课改的深化 全员培训是一种普受式的研训活动，受益者虽众多，但一线教师理解的深浅不一。学科教研活动则是对大面积全员培训的一种补充，它是深化和理解学科课改要求