培养学生作文兴趣n种方法培养学生作文兴趣n种方法.doc

培养学生作文兴趣19种方法讲座 各位老师，全体同学： 大家好。今天既有小学生，又有初中生，还有新毕业的大学生和老语文老师，咱们在一起共同学习交流如何培养学生作文兴趣这一话题，我有幸作为中心发言人，很感谢学校给我这次机会，很感谢你们来听我的发言。我在发言过程中，学生、老师都可以随时提问，随时建议，随时叫停。 一提起作文，同学们就有一种谈虎色变的感觉，好多同学是一提到作文就无话可说，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”、“作文作文，憋死小人”就成了一些学生的口头禅。这就是典型的对作文没有兴趣的表现。 可以说作文教学一直是语文教学的重点问题，也是个老大难问题，因为作文教学一直困扰师生双方，有的教师认为作文教学是“高耗低能”而有意无意淡化了作文教学，将主要精力放在语法练习和阅读理解上。大多数学生觉得作文写得再好也得不了高分，写得再差也不能零分，就不如像学数理化那么刻苦，那么用功。久而久之，教师认为作文难教，学生认为作文难学。就学生而言，越觉得作文难学，就越不愿意写；越不愿意写，就越写不好；越写不好，就越觉得作文难学；越觉得作文难学，就越对作文不感兴趣；越不感兴趣，就越不愿写了。这无意中就掉进了一个作文怪圈。这就越显得激发、培养学生的作文兴趣至关重要，它是作文教学的关键点，基础点。只有激发、培养学生的作文兴趣才能使作文水平得以提高。 作文是什么？其实就是思维的灵活表达，其实就是说话，说话说的精彩，别人鼓掌，说的结结巴巴表达不明确，不幽默，不灵活都得不到掌声，小孩子能把话说明白的少，更别提精彩了，老师必须告诉学生，作文不是文字，而是语言转化成文字。语言是活的，文字是死的，思维是活的，所以语言才是活的，这样作文就有了翅膀，不会死在那里。 下面我讲第一个问题，什么是兴趣？ 基本解释就是兴致，情趣，是由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。属于心理学范畴。 兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。兴趣可以使人产生巨大的积极性，获得某种肯定的情绪体验。在学习和工作中，一旦有了浓厚的兴趣就会刻苦钻研、废寝忘食。 兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识,也就不会对它有情感,因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。要想对作文有兴趣并且能够兴趣不减，就必须对作文有个科学的明确的认识，那就是说究竟什么是作文，为什么要作文，怎样作文等，我在想你能把作文作为一种人生需要你就会对作文有明确的认识了，你就会对它产生兴趣了。对作文产生兴趣，经过训练才能具有作文能力。什么是能力？就是指顺利完成某一活动所必需的才能和本领。写作能力一般包括观察能力、想像能力、阅读能力以及经验这几个方面。我们知道兴趣是以需要为基础的，又与认识和情感相联系的，那么老师就要千方百计让学生认识到作文的重要，学写作文的过程乃是一种人生过程，听说读写是人在社会上生存必有的能力，作文又是语文水平的综合体现，而决不是为了考试得分；作文就是用手在说话，表达我们自己丰富的情感世界，没有什么好难的。学生本身也要认识到，不断地对自己说：我能行，我会写，我就是写好作文的那块料，我就要把我所见、所想、所感原原本本地写出来给别人看。 我讲第二个问题，《课标》对作文的要求以及名家对兴趣的论述。 1、《新课程标准》的要求。《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导，是求知的动力。要想使学生乐于写作，就要培养学生的写作兴趣，使学生有话可写，甚至变成爱写作文，把写作文当成一种享受，当成一件美妙无比的事情！ 2、教育家的论述。（1）俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，