三上数学2单元备课.docVIP

花家地实验小学课堂教学备课 年级 三 学科 数学 教师 单元备课 单元目标 1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。 2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。 3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元重点 1．两位数加减两位数的口算。 2．几百几十加、减几百几十的笔算。 单元难点 1．进、退位加减法口算。 2．依情况定方法的能力。 单元内容分析 1．口算两位数加、减两位数（和在100以内） 2．笔算几百几十加、减几百几十 3. 用估算解决问题 课时安排 第一课时 p9-10例1及练习二No.1-4 第二课时 p11例题2 及练习二No.5-8 p14例题3 及练习三No.1-4 p15例题4 及练习三No.5-8 p18练习课：练习三No.9-13 第六课时 p19-20整理和复习及练习四 课时备课 课题 两位数加两位数（口算） p9-10例1及练习二No.1-4 教学目标 1．通过学生自己探索计算方法，解决生活中实际问题，使学生正确口算两位数加两位数（和在100以内）。体验算法多样化。 培养学生独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。将德育美育融入教学中，调动学生学习的积极性。 （从知识点、能力点等方面分析） 学生已经学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，学生大部分能熟练口算。 教学重点 口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点 1. 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学准备 课件 教学流程 教学过程 复备 一、创设问题情境 二、提出研讨问题 三、提出明确的研讨要求 四、自主探究，收集资源 五、暴露资源，组织研讨 六、提升认识 游戏：口算接龙 我们选一组，以开火车的方式进行口算。　　 １. 口算。　　 8 + 6 　　4 + 7 　２７＋６　　 3 + 8 　 2 + 9 　５５＋７　　 20 + 30 + 40 　50 + 30 + 10　　 师：我们一起去看看吧。（出示教科书例题的情境图）。从图中你知道了什么？　　 生：我知道，。　　 师：看看老师提出了什么问题，一起说说。　　 生：？　　 师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述），该怎样列式呢？　　 生： + 34。（板书： + 34）　　 师：请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。　　 学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。　　 师：谁来说一说你是怎样算的？　　 生1：+30=34 35+30=65 65+4=69生2：+30=35 30+4=34 30+30=60 5+4=9 60+9=69 板书还有别的方法吗？（鼓励学生说出自己不同的算法，并给予点评）师：口算两位数加两位数的方法有很多，大家应该选择简便的，适合自己的方法，这样才会使我们的计算准确迅速。3 师： +44= 这道题你们又是怎么想的呢？师：这个问题老师交给你们自己，4人小组讨论，看看哪组能讨论出好的口算方法？生1：+4=44 39+40=79 79+4=83生2：+40=70 9+4=13 70+13=83 板书还有别的方法吗？ 三 揭示课题 1 下面我们来比较一下，两道题之间有什么相同点？（两位数加两位数）师：同学们，我们今天学习了什么？板书：两位数加两位数的口算 2 再来比较一下，这两道之间有什么不同点呢？进位和不进位师：在口算时，什么时候要进位呢？（个位满十时）需要进位时，十位怎么算呢？（十位上的数加1）师：口算两位数加两位数时，不管进位还是不进位都可以运用我们今天共同探讨的方法来口算。 下面你们就用你们喜欢的方法算一算。No.1-4（要求独立计算，选择个别学生说出自己的算法。）4 小结：看来，数学真有用，它就在我们生活中，我们的生活中离不开数学。想一想，这节课你学会了什么？ （两位数加两位数的口算）你选择哪种方法来口算两位数加两位数？ 两位数