三年级科学上册.doc清清的水教案.docVIP

《清清的水》教学设教学内容：　　 粤教科技版《科学》《清清的水》一课中的活动一；活动二教学设想：　　 1.通过用自己的感官和简单的器材来观察、实验等探究学习方式，从中学会主动观察，自主探究的基本方法，培养学生科学的探究精神。　　 2.充分发挥学生的参与积极性。从观察到实验，认识液体及液体的特点，体会自然界的美丽等，始终以学生自主学习为主，教师参与其中适当引导、指导，成为学生学习的合作者。　　 3.把学会方法和培养能力作为本节课的教学核心，致力于观察、探究、实验和获取信息方法的教学，着重培养观察能力、探究能力及获取信息、分析问题的能力。　　 一、科学知识目标： 1、知道水的形态、性质和特点。 2、知道水的重要性。 二、探究能力目标： 培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。 三、情感态度与价值观目标： 培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。 教学重点让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。 教学难点如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。、、、、、、、、、、、、、、教学过程：、（1）为什么会是蓝色的呢？“蓝色”指的是什么呢？换成绿色或其它颜色行吗？ （2）地球上没有水，看上去还是蓝色的吗？试想想，如果地球上没有水，将会是什么模样？ （3）大家每天都需要水，都见到水，水是什么样子的呢？它有什么性质和特点？让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了求知欲望和探索兴趣。二、任务驱动，激发学生探究热情。（） 波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。他们玩了很久，波波觉得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只见琪琪急忙说：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？” 同学们，大家想解开这个谜吗？有谁可以解释一下呢？好，下面我们就来解开以上几个谜团。 三、? 新课导学：研究水的性质及特点 （一）探究活动一：看一看、闻一闻、辨一辨 同学们，实验桌上放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（学生摇头，纷纷表示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来） 1、那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色，意见不一） 2、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的 3、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？（能）这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书） 4、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论后，代表作答） 生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。 生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。…… 5、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？ 6、学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”） 7、学生分组活动，分辨纯水。 8、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？ 9、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的 （二） 探究活动二：给水变个样 1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？（学生实验后作答，得出结果：水是流动的） 2、水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请根据你的生活经验谈谈（学生讨论后交流） 3、同学们的分析都有道理，下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。怎样玩水球呢？（学生发表自己的见解，师复述强调）玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，我们边玩边观察，体会水的形状变化。 4、学生活动毕，各组同学汇报交流，得出实验结果：水没有固定的样子，它随气球的样子变化而变化。 （三）探究活动三：给水定模样 1、让学生观察实验台上的各种不同形状的容器，如果把水倒进不同形状的容器，会变成什么样子呢？（生猜想） 2、让学生代表出来做实验， 把水倒进不同形状的容器里，观察水的形状变化，验证猜想，得出实验结果：水没有固定的形状，水倒进什么样的容器就会变成容器的样子。 3、