二年级数学第七单元教.docVIP

二年级数学第七、八单元教案 班级 教学内容 主备人 二年级 第七单元 祁忠秀 教材分析 1． 联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。 2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。 《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。? 3．重视估算意识的培养。 随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。? 学情分析 教学 内容 《义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学》二年级下册92页例1。 教学 目标 1、?? 让学生自主探索出两位数加两位数的计算方法。 2、?? 在运用两位数加两位数解决实际问题的过程中，体验数学在日常生活中的应用。 3、?? 在小组讨论、交流的过程中，培养学生的合作、交流意识。 重点 难点 让学生自主探索、总结出两位数加两位数的方法。 学生能根据自己的实际情况选择合理的算法并熟练地计算。 教学 具准备 多媒体课件、实物投影。 共性备课 个性备课 教 学 过 程 ?第一课时? 口算两位数加两位数 教学过程： 一、? 创设情境，引入新知 夏天，小鸟都回到了小岛，今天老师要带领同学们到鸟岛上参观去。（多媒体出示主题图）看，二年级各班同学们已经站好了队。请同学们仔细观察图，说一说从图中看到了什么？ 学生在小组内说出自己的发现。 集体交流。 我知道了每条船最多只能坐68人。 我知道二年级每个班有多少人 （课件出示例1图和老师提出的问题）“二（1）班、二（2）班能坐下吗？” 师：能直接回答老师提出的问题吗？ 生：不能，因为我们不知道一班和二班共有多少人，只有把两个班的人数加起来才知道能不能坐下。 师：你们能算出来吗？ 生：能。 师：怎样列式？ 生：23+31 师：你能试着口算出来吗？不能口算出来的可以用笔算。小组内试一试。 二、?????????? 小组合作，探究学习 （一）学生交流，然后集体反馈。 教师随学生回答板书。 可能出现的算法： 1、?? 23+30=53???? 53+1=54 2、?? 20+30=50????? 3+1=4????? 50+4=54 3、?? 3+1=4????? 20+30=50????? 50+4=54 4、?? 想竖式 …… 教师小结：同学们说得都非常好！在这几种解答方法中你认为哪种方法最好？ 学生比较几种算法，找出适合自己的口算方法。（对于个别不能口算的学生应允许他们笔算解答。） 师：现在你有了结果吗？二（1）班和二（2）班能坐下吗？ 生：能。 （二）师：小明明想知道二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗？你能帮他算一算吗？ 学生独立完成。 小组内交流。 集体反馈。 下面我们来做一做，试一试看谁做得又对又快。 三、 应用拓展 1、?? 学生独立解答，指名说一说是怎么算的。 53+36??????? 37+54?????? ????24+52?????????? 72+14???? 32+46??????? 15+65?????????? 28+39?????????? 47+17 2、?? P94的第3题说一说你想买些什么需要多少钱？ 四人小组合作看哪一组同学说得最多。 四、课堂小结 这节课你学会了什么 组内评价：每个学生的课堂表现，包括自主学习、小组参与、与人交流、学习效果等方面。评选出表现好的和进步大的同学发小红花。 教学反思 教学 内容 教学 目标 1、通过情境的创设，增强学生应用数学的意识和能力。 2、引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法。 3、在小组讨论交流的过程中，培养学生合作、交流的意识和能力。 重点 难点 1、让学生自主探索两位数减两位数的口算方法。 2、退位减法的口算。 教学 具准备 课件、水果贴图。 共性备课 个性备课 教 学 过