加减两步应用题.docVIP

?第一课时：加减两步应用题 教学内容：教科书第4页例1。 教学目标： ???? 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 ???? 2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ???? 3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。 教学过程设计： ? 一、创设情境 ??? 1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ ???? 2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 ???? 3．让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 ???? 1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。 师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ ???? 2．明确画面中所提供的信息。 ????? 师：从图中你知道了什么？ ???? 3．小组交流讨论。 ?????? （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ ?????? （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 ?????? （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 ???? 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 ??????? （1）22+13=35（人）?????? （2）22-6=16（人） ???????????? 35-6=29（人）???????????? 16+13=29（人） ???? 5．观察比较两种方法的联系。 ??????? 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 ???? 6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ ??????? 学生自己尝试列综合算式。 ??????? 板书：（1）22+13-6??????? （2）22-6+13 ??????? 交流：你是怎么想的？ ???? 7．小结。 ? 三、巩固应用 ???? 1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 ???? 2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 ???? 3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 ? 四、全课总结: 1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。 ??? 2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 教学反思： ??????????????第二课时：连减应用题 教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2 教学目标： ??? 1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 ??? 2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教学过程设计： ? 一、复习 ??? 1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 ?????? 15+6=???? 25-8=? 30+7=??? 6+24= ?????? 27-9=???? 14+6=?? 20-7=??? 19-9= ??? 2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人? ?????? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。 二、新授课 ??? 我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) ??? 1．教学例2。 ??? 出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。 ?? （1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。 ???? 可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个? ?? （2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？ ??????? （第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8＝46(个)] 那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22＝24(个)) 谁能列一个综合算式？[54—8—22＝24(个)] (列好后，要求学生说出每一步算式的意义) ?? （3）教师