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脚踏国土，回归文本 －－“自主、合作、探究”再认识 第五单元　探险传奇 《伟大的悲剧》　　传记　　茨威格 《荒岛余生》　　　小说　　笛　福 《登上地球之巅》　通讯　　郭超人 《真正的英雄》　　演讲　　里　根 《短文两篇》　　　故事传说 第五单元　探险传奇 教学目标 情感态度目标： 　激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神、团结协作观念和舍己为人的品质。 第五单元　探险传奇 教学目标 知识能力目标： 　丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，继续提高阅读能力。 第五单元　探险传奇 教学目标 过程方法目标： 　继续学习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 第五单元　探险传奇 教学设想 关注学生的精神家园 有效开展拓展阅读 重视朗读，加强语言的品味和字词句的积累 拓宽视野，丰富知识 第五单元　探险传奇 茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（《伟大的悲剧》） 　 　“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 第五单元　探险传奇 “鲁滨孙精神”（《荒岛余生》） 　 　卢梭：这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。 第五单元　探险传奇 精神世界的丰富性 　A他（威尔逊博士）的雪橇上，除了一些必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。（《伟大的悲剧》） 　B为了尽可能减轻背上的负担，他们一两一两地计算，抛弃了一切暂时不用的物品，只携带氧气筒、防寒睡袋、铅笔、日记本、电影摄影机和登山队委托他们带到顶峰的一面五星红旗、一尊高约20厘米的毛泽东半身石膏像。（《登上地球之巅》） 第五单元　探险传奇 《伟大的悲剧》　　原文比较 《荒岛余生》　　　全书阅读 《登上地球之巅》　全文阅读 《真正的英雄》　　“布什总统对‘哥　　　　　　　　伦比亚号’航天飞　　　　　　　　机失事发表的全　　　　　　　　国讲话” 第五单元　探险传奇 《伟大的悲剧》　深刻的思想，深沉的感情 《荒岛余生》　　心理描写 《登上地球之巅》环境描写 《真正的英雄》　反复朗读，品味关键语句 《短文两篇》　　读读背背，弄懂大意，积　　　　　　　累一些文言词语 第五单元　探险传奇 《伟大的悲剧》A播放关于南极或人类南极探险的影像资料　B组织学生进行“南极知多少”实践活动 《荒岛余生》观看这部名著的电影 《登上地球之巅》播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的影像资料 《真正的英雄》介绍航天飞机和载人宇宙飞船的概况 第六单元　动物世界 《珍珠鸟》　　冯骥才　　散文 《斑羚飞渡》　沈石溪　　小说 《华南虎》　　牛　汉　　诗歌 《马》　　　　布　封　　科学小品 《狼》　　　　蒲松龄　　神奇故事 第六单元　动物世界 教学目标 情感态度目标： 　激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。 第六单元　动物世界 教学目标 知识能力目标： 　积累生动的词语和优美深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。 第六单元　动物世界 教学目标 过程方法目标： 　在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 第六单元　动物世界 教学设想 观照动物，反思自身，呵护学生精神家园 借助生动的词语和优美的语句，感知不同体裁文章的整体内容 提高教学效度，鼓励学生发表见解 第六单元　动物世界 让每一个生命都得到珍重 《珍珠鸟》　A　“我”与小鸟之间实现了真正意义上的信赖了吗？　B　“信赖，往往能创造出美好的境界”一句有什么广泛意义？　 《斑羚飞渡》斑羚群的无助绝望是谁造成的？ 《华南虎》“我”和华南虎、观众与华南虎之间分别是一种怎样的关系？　 《马》人类对马的“教育”是拯救了马还是迫害了马？ 　 第六单元　动物世界 勇敢地向动物学习 华南虎：对自由的执着追求，对　　　冷酷现实的强烈反抗 斑　羚：舍生取义，视死如归 　马　：高贵、剽悍、豪迈、犷　　　野 第六单元　动物世界 《珍珠鸟》《斑羚飞渡》《华南虎》：重视朗读背诵，把握文章整体感情基调　 《马》：把握马的品格特征 《狼》：把握文章主要情节，积累一些文言词语 综合性学习　 两个问题： 这样的综合性学习“姓”语文吗？ 条件不具备，怎么开展综合性学习？ 漫话探险 活动目标 对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于进取、勇于挑战自然与自我的精神 了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能 培养战胜困难与挫折的勇气和信心 培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己的观点 马的世界 活动目标 进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感 拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养 学习