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新课改中如何搞好小组学习建设 关键词：小组建设? 建立小组??成员分配 选举组长? 训练组员 合作意识??小组激励??习惯培养 概要： 随着新课程改革的推行，和我对新课改的理解和学习，使我对新课改有了更新的认识。鉴于新课改课堂流于形式，学生没有在真正的新课改理念下完成自主学习和探究能力的提升。那么，在新课改过程中，如何在合理的小组建设下形成有效的课堂模式。本人觉得也是值得深究的一个问题。 新课程要求学生成为学习的主人，就得留给学生发言和展示的空间。而小组合作学习就恰好能提供给学生自我展示的舞台。使每个学生都有发言的机会，讨论的机会，还能实实在在地体会探究知识的全过程。而作为教师自己，必须要转变观念，坚持新课改的理念，得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。? 新课改中小组建设非常重要。小组建设搞得好,课堂就会既轻松,效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？我把小组建设分成几个环节。 一、建立小组 将班级的所有成员进行分组。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。分组时最好4人或6人一组，然后对学生的基本信息进行整合，比如学生的性别，性格，特长，兴趣爱好，成绩优劣等，最好男女搭配，尽量让各小组能力均衡。让学生自己先进行初步的分组，要让学生自己建立起相互信任，相互支持的团队机制。老师再全面调节。然后让学生小组商量给自己小组拟定组名及口号。比如：在我教学活动中，首先对学生的组名做了大致的定位，然后让学生自己选择喜欢的组名，如奋斗组，他们的口号是与其后悔过去，不如奋斗未来；探索组的口号是我探索，我快乐，我自豪；还有阳光组、挑战组等等，他们都通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。这是小组内的第一次合作，实践下来，成效不错。 二、成员分配 分组合作学习的单位——小组，其分配是否合理，直接影响到合作学习成败。我根据班级实际，将学生按照组间同质、组内异质的原则将班级分成若干个小组。要确定每个成员的分工。如：小老师、小组长、组员1和组员2等。小老师是小组的核心，对整个小组的学习全面负责。选举的小老师既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，也能帮助其他小组成员完成学习任务，形成一个团结向上、积极进取的集体，让他真正成为老师的好助手。首先，从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的小老师；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡。然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的小组长(1人)与组员（2-4人）。小组长和小老师相互协调，负责安排整个小组的学习任务并且对各个组员的学习进行督导和检查。而组员1负责收集学习资料和课前课堂用语的组织情况。而小组员2负责小组的值日和日常的其它一些事。在分工过程中，尤其要注意男女搭配。一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，但往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草。这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步。在明确小组分工后，对小老师要做特殊培训，在培训过程当中，我采用以下几种方式。第一、让小老师明确自己的责任和作用。第二、定期召开小老师会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小老师感受到教师的关怀和温暖。第三，帮助小老师培养各组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给小老师减负，又能带动其他同学的学习积极性。第四，适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到这种自我努力、自我实现的成就感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。 三、训练组员 良好的组员素质是团队合作的主要体现，而这又能真正体现新课改的过程。我们在训练组员时要做到以下几点： 一是训练时要面向全体、让每一位学生都参与，这就要求小组要学会分工合作。要每一位组员都有机会得到锻炼和展示。如果某组员他不会说，那么组内其他同学就一句一句的教他说，直到他能用自己的语言表达出来为止。比如在实施英语课堂口语交际时，我们班有位同学比较腼腆，平时不敢大声说话，我先罗列出该组对话所涉及的句型，让小老师和小组长进行示范，然后叫两名组员进行模仿，同时让全班同学用掌声告诉他们 -----他们是最棒的，在全班同学的鼓动下，他们做的相当漂亮，在以后的教学活动中，这种心灵的芥蒂在课改大潮的推动下随之淡化，上课时他发言也积极了。 二是训练时要做到三会。第一、教学生会组织课堂语言。作为一名老师，上课时最苦恼的事情是什么？可能学生