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在新课改背景下的数学教学之浅探 张亚红 （西安市阎良区武屯中学，陕西 西安 710089） 摘要：在新课改背景下，要努力培养学生的学习数学的兴趣，变引导学习为主动学习，让学生走上讲台，让学生互相检查作业，建立平等师生关系，以改进数学教育教学。 关键词：新课改 数学教育 学习兴趣 中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展学生素质意义重大。在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应当前社会建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。 本文就如何培养学生学习数学的兴趣，在新课改背景下的数学教育作一浅探。 一、兴趣的重要性 学习兴趣是一种积极的学习情感，它是发展学生智力重要的心理条件，也是影响学生学习效率的重要因素。只有当学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。 学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。当学生的精神处于兴奋状态展开数学学习活动时,学生就会产生强烈的求知欲望,就会在追求与探讨中发展数学的思维能力，促进智力的发展，获得较大的成功；同时，这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进，使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。 因此如何培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。 二、如何培养学习兴趣 学习兴趣主要来自学生主动的自我探求，而不是教师的强硬灌输。正如斯宾塞所言“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶。教育中应该尽量鼓励学生个性发展的过程，应该引导学生自己进行探讨，自己去推理论证。”这样，学生才可能产生真正的兴趣。 （1）变引导学习为主动学习 陶行知先生很早就认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，提出了“体验、看书、求师、访友、思考”为途径的五路探讨法和“迷、悟、爱”的育才方针，主张“智育注重自学”、“学非问不明”。新课改要求改变过去课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 在数学教学中，新概念、新命题的给出一般都采用已有知识引出，这样学生很容易接受。新课程学习的课堂中知识点相对单一，在给出基本概念、基本原理之后，建议让学生自主运用新知识解决课堂问题，培养运用新知识的能力。通过新知识的自主运用，使学生加深对其的理解，不但从中获取了新的知识，而且掌握了运用新知识解决新问题的能力。 （2）让学生走上讲台 新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如何激发学生听课的主动性，提高教师的授课效率，从教师和学生间的换位思考这一角度出发，让学生走上讲台，既有效地锻炼了学生的自我表达能力和自学能力，又促使学生充分利用课余时间进行新课的预习，使学生听课有了重点，能够有针对性地进行听讲；既活跃了课堂气氛，又提高了教师的授课效率和学生的听课质量。 传统的讲台更多的是教师传授知识的地方，让学生走上讲台是对其综合能力的培养和提高。在教学过程中，针对一些典型问题让学生走上讲台讲述其分析问题、找出问题突破口、选择解决问题方法的整个过程，使学生之间互相交流和提高。教师不仅让学习好的学生走上讲台，更应创造机会让学习差的学生走上讲台讲述自己面对问题是如何考虑，从中使学生学习别人成功的经验，避免出现同样的失误。 （3）让学生互相检验作业 任何一个人都不可能时时、事事都考虑的十分周全，不出差错，成功的项目都是靠质量体系保证的，在设计人员在自己的作品上签署后，还有校对等一整套签字流程。联想到学生的作业，可以让学生之间互相校对，给出修改意见并签署校对人员名字，使学生之间可以有更多的交流和学习的机会。这样的检验可以是“一帮一”式的，让学习好的检验并辅导学习差的学生；也可以是互相之间实力相当的相互切磋，共同提高。 (4)建立平等的师生关系 平等的师生关系是指一个教师不仅要拥有渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松、和谐的学习环境。教师对学生的情感和态度都起着催化剂的作用，只有教师和学生在人格上平等，才能在教学过程中取得地位的平等。新课程改革主张以人为本，充分发挥学生的潜能，调动他们的积极性、创造性和主动